中国电化教育 2019年第06期杂志 文档列表

中国电化教育杂志高端访谈

基于科学素养的机器人教育与人才培养--访清华大学人工智能研究院院长张钹院士1-5

作者：王学男; 林众; 朱慧 单位：中国教育科学研究院教育发展与改革研究所; 北京100088; 人民教育出版社课程教材研究所; 北京100081; 北京市西城区教育研修学院; 北京100035
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：随着2017年国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,其中明确指出应在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才。这为从小学开始开设机器人课程,落实STEM教育理念中的跨学科教育和科学素养提供了最佳入口,由此,机器人教育再度成为教育热点。机器人教育被现代教育学家认为是培养学生创造力和想象力的有效工具,集机械、电子、编程、物理、数学、艺术设计等多学科于一体,有助于学生的逻辑思维能力、创新精神的培养和实践动手能力的培养,同时也为我国理工科人才的建设奠定基础,契合我国课程改革的趋势与需求。2017年起,以浙江为先的部分地区将信息技术(含编程)正式升级为高考项目;大学院校相继开设机器人类专业并纳入自主招生。但机器人教育的实践及其课程、教材与STEM理念、核心素养在对接的过程中,仍然面临诸多挑战,以整体的课程体系未建立和缺少国家层面的示范引领为首要问题,智能机器人课程多作为校本课程、兴趣小组或社团活动,面向个别群体,由少部分老师自发组织,或由培训机构提供有偿教育服务进行;目前学校多处于实验室等硬件建设阶段,注重环境创设,但是对核心的课程和教师专业发展并没有明确方向,缺乏能够胜任教学的老师、老师没有可教的课程内容即载体很突出;课程内容主要集中于编程的学习,以Arduino平台为基础的服务型机器人为典型,难度不适宜和学科内容孤立的问题仍然无法解决;主要采取以赛促学的形式促进该学科发展,缺乏其他形式的学习、实践和交流平台等等。基于这一前提和背景,本课题组向张钹院士请教相关问题并进行了访谈,并围绕在基础教育阶段,开展机器人课程的教育目标、课程内容和形式、人才贯通培养、人工智能的影响以及对机器�

中国电化教育杂志智能引领与智慧教育

新技术时代职业教育智慧课堂建设的逻辑框架6-13

作者：曾欢; 全 单位：西南大学教育学部; 重庆400715
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：新时代,新一代人工智能、大数据、虚拟仿真等技术正在不断深入职业教育领域,深刻改变职业教育课堂生态,促使传统"知识课堂"向"智慧课堂"进阶。如何建设职业教育智慧课堂成为现代职业教育教学改革的必需。为此,该文基于价值论、实践论和方法论三个视角建构职业教育智慧课堂的逻辑框架,在价值逻辑上,职业教育智慧课堂的逻辑起点是价值逻辑,蕴含职业认知逻辑、职业技能逻辑和职业文化逻辑;在实践逻辑上,职业教育智慧课堂的逻辑指向是实践逻辑,包含"智慧理念"逻辑、"智慧空间"逻辑和"智慧监测"逻辑;在方法逻辑上,职业教育智慧课堂的逻辑理性是技术逻辑,囊括"强技术"逻辑、"融技术"逻辑和"去技术"逻辑,指出职业教育智慧课堂既要充分发挥职教学生发展的价值理性,又要通过这一价值理性引领智慧课堂的工具理性导向职教学生发展,实现"技术人""职业人"的培养以及立德树人目标。

人工智能教育应用的逻辑起点与边界--以知识学习为例14-20

作者：宋灵青; 许林 单位：中央电化教育馆; 北京100031
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：人工智能的快速发展,极大地改变了教育生态。人工智能功能强大,其在教育领域的应用前景无疑十分广阔,然而有些学者过分扩大了人工智能的功能和应用边界,从知识的学习、能力的培养到情感、价值观的培育,认为人工智能在教育应用中无所不能,尤其是在知识学习方面。滥用"人工智能"并不利于教育发展。基于此,该文首先分析了人工智能与人类智能的关系,探讨了人工智能在教育运用中的边界,并以知识学习为例,从知识本质、知识的类型、知识学习的过程等方面具体探讨了人工智能教育应用的边界,希望对教育人工智能化的思想倾向与做法有一定的警醒。

智能时代高校创新人才培养的实然困境与应然转向21-28

作者：侯浩翔 单位：华东师范大学教育学部; 上海200062
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：创新人才培养是我国教育现代化的重要目标,但在高校培养实践中却有待改善,智能时代的到来更是给创新人才培养带来深层困境与转变趋向。该文基于素质模型理论视角,分析得出高校学生的创新人格培养、创造性思维生成、创新能力提升与创新知识建构可能遭遇的系统性危机;而借助于智能设备的数据收集与算法编辑、深度学习与神经网络模拟、人机交互与情感计算能力,将促使或迫使高校创新人才培养转向创造人格塑造、高阶创新思维提升、创新本体能力培育和学生创新主体知识建构,在此过程中,立德树人的根本任务始终处于先导性、全局性的关键地位。为此,需要教育行政主管部门构筑人工智能创新教育框架体系,引导高校探索人机协同的创新教学系统,促进教师德育方式改进和数据智慧提升,调动社会组织参与智能教育标准制定及创新氛围营造。

中国电化教育杂志网络学习空间

基础教育中智慧学习空间的应用视角与层次29-36

作者：景玉慧; 沈书生 单位：南京师范大学教育科学学院教育技术系; 江苏南京210097
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：智慧学习空间应用推进之际,如何将其提供的条件有效作用于学习过程,转化为优化教与学的方法,实现智慧学习,已成为研究与实践领域关注的焦点。该文首先从基础教育领域教育现存问题出发分析智慧学习空间的助力点;其次,从物、人、事、境、脉五个关键学习要素出发,剖析智慧学习空间如何从学习发生的全空间、学习行为的全数据、新知形成的全过程、知能依附的全场域、知能体系的全结构五个方面破解现存教育问题,变革教学,实现智慧学习;最后,基于智慧学习空间的建设路径,提出了从满足基本需求到达成发展需求的三层应用水平:储备知能的指定性学习,建立方法的引导式学习和发展个性的选择性学习。

连通主义视域下的教师个人网络学习空间知识共享与创生策略37-43

作者：张丽霞; 朱霞霞; 秦丹 单位：浙江师范大学教师教育学院; 浙江金华321004; 唐山师范学院物理系; 河北唐山063000
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：教师个人网络学习空间是一个个性化的虚拟平台,它以独立的教师个体为中心,连接网络中的各种学习工具、数字化资源以及个性化服务,为教师彼此之间的知识共享与创生提供了良好的在线环境。该文以连通主义学习理论为支撑,分析了教师个人网络学习空间中知识共享与创生的角色观、知识观和学习观,构建了教师个人网络学习空间知识共享与创生的过程模型,并在此基础上提出了"内部知识节点连接,完成教师学科教学知识的构建""人际节点连通,形成知识互通共同体""外部知识节点连接,促成个体知识显性化"等知识共享与创生的策略,以优化技术与教师专业发展的整合性途径。

中国电化教育杂志理论与争鸣

小学生中华优秀传统文化认同现状调查及提升策略44-51

作者：杨曼; 吕立杰; 丁奕然 单位：东北师范大学教育学部; 吉林长春130024
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：青少年学生作为新一代中华优秀传统文化的继承者与弘扬者,其对中华优秀传统文化的理解与认同程度决定着我国传统文化创新性发展与创造性转化的后继力。该研究采用分层抽样的思路,利用自编的情境判断测验量表对61所学校的6874名四年级及其以上小学生中华优秀传统文化的认同现状进行了调查,发现:小学生在文化身份认同维度上的得分最高;文化身份认同与文化符号认同及价值文化认同之间呈现强相关;女生对中华优秀传统文化总体的认同水平高于男生;不同省市小学生中华优秀传统文化认同水平参差不齐。此外,通过聚类分析发现:小学生对中华优秀传统文化认同可分为均等性认同、被动性认同、认知性认同、深层性认同和表象性认同。针对这一现状,建议从孕育传统文化教育"和而不同、以情化理"的课程支点、培育传统文化教育"博观约取、层级分明"的教师基点、并育传统文化教育"积极响应、掷地有声"的政策抓点与浸育传统文化教育"润物无声、汇聚合力"的环境视点的文化认同提升策略。

面向大数据的教育信息化持续推进模型建构52-57

作者：陈金华; 陶春梅; 张旭; 廖静雅 单位：四川师范大学计算机科学学院; 四川成都610101
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：大数据技术已经上升到国家战略层面,如何利用教育大数据推进教育信息化持续发展是当前最重要的任务。该文通过相关文献研究,从教育大数据的功能着眼,探讨了面向大数据的教育信息化优势和战略,根据教育信息化的推进机制与"DIKW金字塔"架构,建构了面向大数据的教育信息化持续推进模型,阐述了模型动态监控、远程测评、科学决策和持续推进四个核心环节,提出了实现面向大数据的教育信息化DM-RE-SD-CT之良性互动,以期成为推动教育信息化高效、科学、持续创新发展的新路向。

义务教育年限延长的模拟研究:延长方案设计与分析58-62

作者：薛耀锋; 曾志通; 马颖莹; 顾小清 单位：华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062; 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心; 上海200062
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：世界各国义务教育演变的历程表明,义务教育的年限并非固定不变,而是随着社会的发展不断被延长。当下我国已基本普及九年义务教育。随着我国教育事业的发展,未来我国将以何种方式延长义务教育年限成为学术研究的热点。该文结合我国义务教育现状,基于已有的教育理论基础,设计了15种可实施的义务教育年限延长方案,分析了不同方案的优势,利用计算机模拟技术对各种延长方案的教育经费投入进行预测,并通过国内知名网站调研了社会民众对延长方案的意见和反馈,以期为教育管理部门的决策提供科学参考。

中国电化教育杂志教育特别关注

“互联网+”背景下新型职业农民群体终身学习现状及发展建议研究63-72

作者：王楠; 张伟远; 苟江凤 单位：北京邮电大学网络教育学院; 北京100876; 北京师范大学教育学部; 北京100875
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：新型职业农民,是随着我国城镇化进程的加快和乡村振兴战略的推进所出现的新兴社会群体。这一群体作为社会精细化分工的代表,其终身学习现状和诉求如何,信息技术所提供的学习资源和技术服务发挥着怎样的作用,如何进行改进其应用以构建符合群体特征的终身学习体系,是建设学习型社会不可忽视的重要内容。该文基于北京市新型职业农民的实证研究,应用文献分析法梳理当前该群体终身学习研究现状并分析其存在问题;在此基础上设计问卷开展调查,完成了对北京市三个区1000多名新型职业农民的问卷调查,分析这一群体在终身学习情况、设备拥有、技术使用、学习形式、困难问题、个人满意度及个人需求等多个方面的现状和诉求;基于问卷结果,研究提出了针对新型职业农民群体终身学习五项建议。该研究对于深入发挥信息技术在新型职业农民群体培育过程中的重要作用,有着一定的实践指导意义。

泛在学习环境下新型职业农民知识建构研究73-79

作者：孙立; 吴易雄 单位：吉林广播电视大学教务处; 吉林长春130022; 湖南商学院中国农村经营管理研究中心; 湖南长沙410205
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：实施乡村振兴战略,亟需大规模高质量培育新型职业农民。针对新型职业农民工学矛盾突出、个体差异较大很难有效进行协作学习的问题,该文从协作学习环境、助学服务、成果形成、学习评价等方面进行知识建构研究,侧重对新型职业农民协作学习过程进行指导与监控,引导新型职业农民真正学会学习。结果显示,在泛在学习环境下,新型职业农民知识建构的实际应用效果十分显著,有力提升了新型职业农民自主学习和终身学习的能力,并从增强教师的学习支持服务能力、开拓新型职业农民实践学习途径、设计有价值的协作学习主题资源等方面提出推进泛在学习环境下新型职业农民知识建构的政策建议。

中国电化教育杂志教学实践与教师专业发展

面向“互联网+”的教研模式与发展路径研究80-85

作者：胡小勇; 曹宇星 单位：华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：教研是促进教师专业发展的重要途径。在"互联网+"背景下,教研的模式及发展路径发生了重要变化。在梳理同类研究基础上,该文从"互联网+教研"模式的角色、内容、资源、环境及评价等关键要素出发,阐述了教研形态在互联网进程中的转型特征;基于路径依赖视角分析了影响"互联网+教研"模式选择的主要因素,包括利益者认知能力、政策制度、经费投入、技术支撑、评价机制等,旨在探究教研模式呈现多样化的原因,从而为教研模式的选择提供参考。该文提出了树立协同发展愿景、政策顶层设计保障、优化技术支撑环境、经费投入结合实际、教研服务供给改革、基于数据驱动开展教研评价的发展策略,以期为教研实践提供指引。

“设计学习”促进师范生TPACK发展的实证研究86-94

作者：郑志高; 张立国 单位：陕西师范大学教育学院; 陕西西安710062
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要："设计学习"促进师范生TPACK发展是信息化社会教师教育的研究热点问题。已有实证研究只是采取单组实验,通过对师范生实验前后TPACK水平测量来检验"设计学习"的教学有效性,较少关注基于"设计学习"的教学效果与其他形式的教学效果是否存在差异。对此,该文选取S大学师范生教师教育类课程,开展分组教学实验,对比研究基于"设计学习"的教学和教师讲授为主的教学在促进师范生TPACK发展方面的教学效果,以进一步检验基于"设计学习"的教学促进师范生TPACK发展的有效性。实验组37名和对照组47名师范生实验前后TPACK水平测量数据显示,在教学环境、教学内容和师范生TPACK初始水平相近的情况下,基于"设计学习"的教学有更好的教学效果。

基于学生核心素养发展的混合教学模式与实施路径研究--以高校旅游专业教学为例95-101

作者：赵彤; 赵富才; 黄业坚 单位：澳门城市大学国际旅游与管理学院; 澳门特别行政区999078; 聊城大学心理健康教育与咨询中心; 山东聊城252059; 中山大学旅游学院; 广州珠海519000
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：核心素养在学生终身发展和社会发展过程中发挥着关键作用,得到了世界各国的重视,基于学生核心素养的教学改革已成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的重要前提条件。混合教学模式充分利用了线上与线下教学的优点,有利于促进学生核心素养的发展。基于此,该文论述了混合教学模式促进核心素养培养的内涵逻辑,构建了以教学环境、教学资源、教学方式三因素相互支撑的基于学生核心素养发展的混合教学模式,分析了该模式的实施路径,并以高校旅游专业教学为例详细阐述了该模式的实践运用,为促进学生核心素养的发展提供了有效途径。

文化回应教育理念下的创客教学模式建构102-107

作者：扎丽玛; 张际平 单位：华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：随着创客教育研究范畴的拓展与深入,创客教育的公平导向设计日益受到关注,探索如何保障弱势群体的教育权益以促进教育公平,已经成为全球性的焦点。文化回应教学是为不同文化背景与语言环境下的青年建构的一种教学策略。教师通过建构整合的学习环境,使学生的课程内容与他们的文化背景相联系,从而鼓励反思和联结。该文在这一教育理念的指导下分析了文化回应理念下的创客教学模式的特征、目标、结构,建构了文化回应理念下的创客教学模式的原型,并对模式进行具体化应用。研究结果表明,该模式在微观层面为弱势文化群体的创新思维培养提供了解决方案,在宏观层面促进了教育的均衡发展,为创客教育的区域推进提供了新的路径。

中国电化教育杂志学习资源与技术

基于质量功能展开(QFD)的高校在线开放课程教学质量认定标准研究--高校在线开放课程价值主体需要分析108-113

作者：杨晓宏; 郝照; 周海军; 周效章; 李运福 单位：西北师范大学教育技术学院; 甘肃兰州730070; 周口师范学院教育科学学院; 河南周口466001; 陕西学前师范学院教育科学学院; 陕西西安710061
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：获取价值主体需要是开展高校在线开放课程教学质量认定标准研究的首要环节。该文通过文献梳理、学习者评价文本分析、问卷调查和访谈,全面收集了高校在线开放课程价值主体需要的原始资料,依照KJ法对资料抽取关键词、聚类去重、分组细化、提炼总结,得到价值主体层次化需要列表,并利用专家评分法和层次分析法确定了各需要项的权重。为运用质量功能展开(QFD:Quality Function Deployment)技术,将多样化的价值主体需要转化为课程教学特性,进而形成教学质量标准和教学质量认定标准奠定了基础。

促进学习情境转化的增强现实学习资源设计研究114-122

作者：王志军; 刘潇 单位：天津师范大学教育科学学院; 天津300387
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：有效学习的发生依赖于学习情境由始源情境(受客观条件制约的现实世界)向目标情境(有利于学习者知识建构的情境)转化,AR技术的出现为赋能情境学习、变革学习方式创造了条件。然而,当前的AR学习资源设计理念与方法尚未完全适应学习者的需求,致使现有的许多AR学习资源未能在推动情境转化方面充分发挥作用。该文基于多媒体画面语言的视角提出了优化AR学习资源的新理念与新方法,力图通过系统、科学的设计促使AR学习资源画面在学习者头脑中形成"亮点"新质,进而实现情境的转化。其中,新理念包括:AR学习资源画面的全新内涵、由学习资源画面引发的"新质"是实现学习情境转化的关键因素、符合学习者认知规律的AR学习资源画面设计是形成"亮点"新质的重要途径;新方法是通过构建AR学习资源画面设计理论模型与操作模型,促使AR学习资源画面设计成为规范、具体、流程性的设计活动。

信息安全技术在教育数据安全与隐私中的应用分析123-130

作者：刘梦君; 姜雨薇; 曹树真; 杨兵 单位：湖北大学教育学院; 湖北武汉430062; 湖北大学智慧学习研究中心; 湖北武汉430062
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：合理运用信息安全技术保障教育用户在教育网络空间上的数据与隐私安全,事关网络空间国家主权安全、教育用户人身和精神基本人权安全。该文从教育视角下的信息安全技术体系出发,解剖了教育安全与教育数据安全的辩证关系,阐明了教育数据安全与隐私的内涵与特点;梳理了有关教育数据安全与隐私保护的当前研究进展与现状;明确了教育数据安全与隐私保护目标,并针对性地总结一般应用信息安全技术进行教育数据安全与隐私保护的流程;指出了信息安全技术在教育数据安全与隐私保护领域深入应用面临的挑战。最后展望了信息安全技术教育应用发展方向。

中国电化教育杂志默认

区块链技术及其在审计实验教学中的应用131-132

作者：陈晓东 单位：河南工业职业技术学院
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：当前科技领域,因区块链的岀现而产生的创新氛围十分浓厚,无论金融、教育、医疗还是社会发展的其他行业、领域,均在迅速引进区块链技术。新时代,如果可以把区块链技术和审计实验教学进行有机融合,不但有助于审计学实验教学体系的创新实践,培养出更多适应时展的审计人才,还能更好地为新时代国家治理与经济社会发展服务,而这是审计教育不可替代的重要任务。目前,实现区块链与审计教育的融合发展还处在探索期、尝试期。

2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动在北京举行133-133

作者：宋灵青 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：2019年5月25-28日,由中央电化教育馆主办的2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动在北京举行。来自全国各地的2000余名代表参加了交流、观摩与研讨,117.7万人在线观看了活动实况。

智能重构教育创新联接未来--“落实《中国教育现代化2035》,加速教育创新与重构”交流研讨会在济南召开134-134

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：5月9日,“落实《中国教育现代化2035》加速教育创新与重构交流研讨会”在济南召开。本次会议由教育部中央电化教育馆主办,山东省电化教育馆、中国电化教育杂志社承办,济南市电化教育馆、华为技术有限公司协办。教育部中央电教馆党委副书记李萍、教育部科技司信息化处副处长任昌山、山东省教育厅副厅长孟庆旭等重要领导、北京师范大学教授、智慧学习研究院联席院长黄荣怀等知名专家、区域基础教育信息化负责人、信息化厂商超过800人齐聚于此,共同研讨中国智能教育发展方案,为推进教育现代化进程建言献策。

让教师成长跟上未来的脚步希沃分论坛&主题沙龙在京举行135-135

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：5月26日,在2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动开幕当天,希沃举办了以“教师成长”为主题的专题论坛和主题沙龙,我们看到的不仅是一大批比往年更优质的新媒体新技术教学应用优秀课例,更看到背后的一群在教育信息化浪潮中稳步成长的一线教师。研讨会现场,全场座无虚席。

麻吉星魔法课堂打造素质教育的优质选择136-136

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：5月26日,深圳金视科技旗下品牌“麻吉星魔法课堂”会在北京湖湾酒店举行,活动上邀请到中国电化教育杂志社社长许林、生命化教育倡导者张文质担任嘉宾,会在深圳金视叶劲松总经理开幕致词中正式启幕。会上,金视科技首席顾问王绪溢博士为与会嘉宾介绍麻吉星教育体系,麻吉星由产品、平台、渠道、AI所组成,本次的新品是“麻吉星魔法课堂”。

让课堂变得更灵动,让教学变得更智慧--“一平三端”智慧教学互动课堂工作坊136-136

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第06期
摘要：学生是探索者,带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与到学习活动中;教师是引导者,引导学生主动参与课堂,找到学习的兴趣。当老师把课堂的主动权交给学生,让学生动起来,让课堂活起来,这会是一节多么有趣的课。智慧教学,科技赋能,让我们一起走进“一平三端”智慧教学互动课堂。