中国电化教育 2019年第04期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

STEM教育研究与实践的理念与路径——访不列颠哥伦比亚大学科学教育专家Samson Nashon教授1-4

作者：陈晓慧; 徐彬; 张哲; Jennifer; Jing; Zhao 单位：东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117; 加中对比教育和文化学会; 加拿大温哥华V6T1Z1
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：目前,培养具有创新精神与实践能力的复合性人才已经成为当今世界各国教育改革的重要任务。STEM教育的理念出现,无疑成为了解决学科间深度融合问题的有效途径。从传统的分科教学到如今强调学科之间的深度融合,STEM教育为学生科学探究思维的培养带来了革命性的变化。《2017中国STEM教育白皮书》的、“中国STEM教育2029创新行动计划”的启动无疑成为了我国助推STEM教育的开展与相关产业快速发展的巨大动力。国际上,科学教育与教育技术相关领域的专家学者普遍关注STEM教育的基础理论研究与实践路径研究,着眼于STEM教育的课程内容设计、人才培养目标、教师因素与环境因素对教学效果的影响、STEM教育相关产业发展等诸多问题。尤其是在STEM教育、科学教育过程中如何基于有效的问题情境设计课程活动、怎样利用与开发相关教育资源、如何树立学生正确的科学观等成为了教育实践中的新课题与新挑战。Samson Nashon博士是不列颠哥伦比亚大学(University of British Columbia)课程与教学论专业(Department of Curriculum&Pedagogy)教授、科学教育(Science Education)系主任,主要从事有关STEM教育和科学教育的教学方法与学习方法的相关研究。Samson教授关注科学教育过程中的学生的元认知与学习,并以建构主义理论为指导在科学教育的教学法、研究的设计与方法、教师教育等多个方面取得了丰硕的研究成果。他曾受邀在各类国际学术会议上发表科学教育主旨演讲20余场,发表学术论文100余篇,出版数部关于科学教育的教材、专著,如:Contemporary Science Teaching Approaches:Promoting conceptual understanding in science(2012年)、Promoting conceptual understanding in science(2012年)、Revision mathematics for primary teacher education(1996年)等。现主持20余项加拿大社会科学和人文研究委员会(SSHRC)、不列颠哥伦比

中国电化教育杂志理论与争鸣

5G之教育应用:内涵探解与场景创新--兼论新兴信息技术优化育人生态的新思考5-9

作者：赵兴龙; 许林; 李雅瑄 单位：中央电化教育馆; 北京100031
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：当前,5G是新一代移动通信技术的引领者。从经典的流量服务模式向全要素生态链模式转变,已经成为业界倡导的重要趋势。该文探索性地提出了5G在教育应用中的内涵和场景,认为当师生习惯于5G带来的新特性时,应采用应用启发的机制反思教育教学,以学生发展为中心聚焦学生未来学习、工作和生活中面临的新的要求、挑战和机遇;资源应用、环境设计、课程开发、管理细分、教师培训、学生学习、评价优化等成为5G与教育教学实践融合创新的重要场景。该文以5G之教育应用为基础,提出了新兴信息技术优化育人生态的新思考,从分析框架、全要素图景、实施路径等方面进行了论述,呼吁构建新型的育人生态,促进师生获得感提升。

中国电化教育杂志智能引领与智慧教育

人工智能时代的知识学习与创新教育的转向10-16

作者：李建中 单位：东北财经大学公共管理学院; 辽宁大连116025
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：人工智能正从学习主客体地位的不确定性和学习场景的可能性两个方面挑战经典的知识学习路径,形成了多元的知识创新路径。该文从剖析人工智能时代知识创新及创新教育的本质入手,揭示了人在创新活动中主体地位的阶梯式消解、人文情怀的缺失以及评价机制的功利导向与问题意识的培养之间的矛盾是人工智能时代创新教育所面临的关键难题;提出通过情怀濡化、知识内化、角色重构和机制创新等四个途径,实现创新教育在人工智能时代的转向。

中小学人工智能课程内容设计探究17-22

作者：谢忠新; 曹杨璐; 李盈 单位：上海市浦东教育发展研究院; 上海200135
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：人工智能课程内容建设是影响中小学人工智能教育水平的关键因素,对中小学人工智能教育的发展具有重要意义。该文首先从中小学人工智能课程建设的重要性和必要性出发,分析目前中小学人工智能相关课程的现状及存在问题,基于问题,从认知发展视角提出中小学人工智能课程内容设计的一些思考,并对小学、初中、高中的人工智能课程内容设计进行了详细阐述。希望能为以后中小学人工智能教育的研究提供一定的参考。

基于流程驱动的高校智慧校园基础架构研究与实践23-28

作者：刘革平; 钟剑; 谢涛 单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心; 重庆400715; 西南大学信息中心; 重庆400715
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：智慧校园建设是当前高校信息化的热点领域。为解决当前智慧校园建设与应用中存在的概念界定不清、体系结构不明确等问题,在梳理高校信息化面临困境的基础上,该文讨论了智慧校园的概念,论述了智慧校园的四个特征:方便用户、变革教学、协助科研、支撑管理;在设计层面,该文提出了采用包括流程引擎、服务总线和数据总线等模块的“业务支撑层”来实现灵活定制业务需求、处理非结构化数据、兼容原有信息系统等功能,由此构建了“4+1”层次化智慧校园体系结构;在实践层面,该文提出了构建智慧校园基础支撑平台以实现业务支撑层的核心功能,引入流程驱动的概念,以流程带动数据交换,从而解决平台架构问题。最后,该文举例讨论了智慧校园“一站式”服务的实现过程,所设计的智慧校园体系结构和基础架构,经过了实践检验,是一种较为完整的智慧校园解决方案,可供借鉴和推广。

智慧课堂中学习任务的构成要素及设计过程模型研究29-35

作者：马勋雕; 解月光; 庞敬文 单位：东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：构建旨在提升学习者高阶能力的智慧课堂,需要通过精细化的学习任务设计来实现。智慧课堂中学习任务具有复杂性、序列性、选择性、动态性等特征。该文在对智慧课堂中学习任务的内涵、特征以及构成要素进行深入剖析后,结合智慧学习过程的特征以及教学设计过程模型,构建了一个智慧课堂中学习任务设计过程模型。该设计过程模型由三阶段、七步骤组成,三阶段包括分析阶段、设计阶段和评价阶段;七步骤包括学习活动成果分析、任务目标设计、任务类型选择、任务序列设计、拟定角色分配、学习支持设计、任务成果评价。该设计过程模型能够为一线中小学教师构建智慧课堂提供方法指导,帮助其改善课堂教学效果,进而提升教学质量。

中国电化教育杂志网络学习空间

基于教育场域的网络学习环境探究36-43

作者：田阳; 纪河 单位：北京师范大学教育学部教育技术学院; 北京100875; 江苏开放大学教务处; 江苏南京210036; 江苏开放大学教育研究院; 江苏南京210036
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：随着“教育信息化2.0”深入推进,诸如大数据、人工智能、区块链、物联网、云计算等高新技术逐渐应用到教学环境设计、教育服务和支持、学习分析与评估、情境感知等场景,使得依托于互联网开展教与学活动的学习环境发生了深刻的变革,亟需构建一个依托互联网并融合各类新技术的学习环境情境描述框架。面对新技术的教育应用,该文基于网络学习环境设计的基本要求,提出学习环境设计应注重互动协同、网络结构、新技术、理论平衡、“整体-局部”、以学为中心的评估六个方面;借助场域理论,以教育场域为中介桥梁来分析网络学习环境设计与学习情境之间存在的关系;通过对依托互联网构建的学习环境情境要素进行分析,探究网络学习环境的情境框架结构。

网络学习空间课堂教学活动建模研究44-51

作者：周鹏; 刘佩文; 张丹; 王紫琴; 吴砥 单位：华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：普及推广网络学习空间应用是教育信息化2.0行动计划的主要内容之一,网络学习空间对变革教育形态、重构教育体系产生深远影响。网络学习空间在教学应用过程中将积累海量教学过程数据,但这些数据并未能有效用于对教学活动的量化分析,主要原因在于缺少对空间教学活动过程的建模方法支持。面向空间教学活动建模问题,该文把当前的空间课堂教学归纳为七种网络学习空间课堂教学活动类型,面向上述教学活动设计了网络学习空间课堂教学活动的三层表示模型,建立了从空间大数据到空间教学活动的映射,最后以W市网络学习空间三节课程为实例验证了本研究设计的建模方法的科学性和可行性。

网络学习空间推进教育信息化发展的策略研究——以甘肃省为例52-55

作者：包磊 单位：甘肃省电化教育中心; 甘肃兰州730030
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：网络学习空间建设与应用对全面推进“网络学习空间人人通”,加快教育信息化进程具有重要指导意义。该文以甘肃省为例,详细概述了网络学习空间建设与应用现状,并对网络学习空间建设与应用过程中存在的问题进行了深入分析。该文提出了网络学习空间推进教育信息化发展的策略:教育行政部门要通过“探索特色、创新模式、积极推广”促进网络空间的普及和应用;学校要通过“普及、创新、智能、辐射”网络学习空间的应用,实现网络学习空间应用常态化、教育教学模式多样化、教育教学评价多元化、城乡教育发展均衡化,全面推进学校教育信息化的有效发展,为进一步推进教育信息化2.0提供工作思路和方法途径。

虚拟教学平台之文化空间设计研究56-62

作者：唐松林; 金鑫; 范春香; 肖芳 单位：湖南大学教育科学研究院; 湖南长沙410082; 湖南大学外国语学院; 湖南长沙410082; 湖南文理学院师范学院; 湖南常德415000
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：教育信息化正促进教学方式的剧变,虚拟教学平台建设将是一种重要而必然的途径,但须警惕其存在的“重技术,轻人文,远生命”的问题。该文意在从知识传授、文化传承、情感互动的角度出发,构建富含人文意义的虚实结合的学习场所。该文运用文献法,描述了虚拟教学平台之文化空间的概念及特征,论述了其结构及要素,并通过七要素的设计突显了虚拟教学平台的要素职能:(1)核心象征的设计,要继承与创新所在学校的传统精神与理念,突显教学的历史传统与文化底蕴;(2)符号的设计,充分利用文字、图案、音乐与拟像等感性特征,传达核心象征蕴含的教育理念与价值,彰显教学的哲学思想与审美意蕴;(3)“记忆”的设计,在于寻求个体的和集体的记忆、历史、经验、乡情和传统之根,以体现文化理解与文化自信;(4)行为的设计,从师生主体需要与动机展开,体现教学过程的自主性、反思性与对话性;(5)愿景的设计,建立在历史的根基之上,绵延深沉之教育信念,凝聚清晰之教育理想,体现教育现实与未来的一致性;(6)“活力”的设计,在激发主体自觉与正向动机的基石上,使学生主动研阅、思考、怀疑、创造与合作;(7)秩序的设计,在于明确有规律的任务,提供适当的练习,促进成果的欣赏、表现、创造与,并施以科学的评价。

中国电化教育杂志教育特别关注

“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考63-69

作者：孙维; 马永红 单位：北京航空航天大学高等教育研究院; 北京100191; 石家庄铁道大学外语系; 河北石家庄050031
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：博士研究生教育是学历教育的最高层次,代表着一个国家的人才培养水平。跨学科博士生培养是世界博士研究生培养的发展趋势,也是我国在建设“双一流”大学中培养拔尖创新人才的重要手段之一。该文以团队研究理论、融合理论和共同点理论为基础,分析了跨学科博士生培养过程中经历的初步融合阶段、深度融合发展阶段和融合转化阶段及其实施策略,构建了基于团队研究模式的跨学科博士生培养模型。在博士生培养的三阶段,实现不同学科的知识融合,博士生在融合过程中找到研究的共同点,最终培养出跨学科研究者并产生知识创新。该文建议加大博士生跨学科研究支持和资助,培养博士生跨学科能力,建立跨学科学术网络和跨学科的微环境,对我国跨学科团队博士生培养具有启示意义。

基于LSA的大学生批判性思维在线话语分析70-78

作者：冷静; 黄旦 单位：华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心; 上海200062; 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：批判性思维作为21世纪社会发展和国际竞争的核心技能之一,已受到世界各国的普遍关注。合理有效的评估是培养批判性思维的重要一环。目前,对批判性思维能力的评估主要通过问卷调查的方式,并不能反映学习者在问题解决情境中的思考过程。因此,该文采用量化分析和质性分析相结合的方式,探讨通过持续三个月的在线协作项目是否能够促进大学生的批判性思维水平;使用内容分析法和滞后序列分析(LSA)对在线协作讨论(共809条帖子)进行话语分析,并绘制各阶段批判性思维的行为转换图。结果发现:(1)学生的批判性思维整体上有所提高;(2)依据不同的在线协作任务,三个阶段中批判性思维过程呈现不同的特点;(3)第二阶段出现的显著序列最多、最长,其涉及的任务也最具体。本研究针对高等教育中如何设计促进批判性思维的在线活动以及分析在线批判性思维行为序列提供了有效参考。

中国电化教育杂志教育传播

教育类微信公众号的传播效果研究79-84

作者：王萱; 杨浩; 石可 单位：华中师范大学教育信息技术协同创新中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学美术学院; 湖北武汉430079
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：教育类微信公众号向学习者推送知识内容、资讯信息,其方式和便捷的“学习途径”和微型的“知识内容”“资讯信息”深受学习者的青睐。该文以“使用与满足”理论为主要研究框架,探讨受访者对教育类微信公众号的使用满足体验以及对微信公众平台的服务品质对其传播效果的影响。研究中检测的传播效果即以下五种效果,认同行为效果、关注行为效果、阅读行为效果、分享行为效果和知识吸收行为效果,同时也询问受访者对微信公众平台服务品质的感知。该研究采用网络问卷调查法,针对关注过教育类微信公众号的网络用户进行调查。研究结果显示,受访者的教育类微信公众号使用满足程度与教育类微信公众号的服务品质高低均对其认同行为、关注行为、阅读行为、分享行为和知识吸收行为均呈正相关。

游戏化对MOOC用户持续使用意愿的影响研究85-91

作者：朱鹏; 朱星圳; 丁晟春 单位：南京理工大学经济管理学院; 江苏南京210094; 江苏省社会公共安全科技协同创新中心; 江苏南京210094; 北卡罗来纳大学教堂山分校; 教堂山27599
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：游戏化在教学、教育过程中的作用早已受到广泛关注,游戏化学习、教育游戏化已经成为重要的研究主题。同时,随着网络在线学习平台的不断发展,以提高学习者参与度、学习黏性及持续使用意愿为目的的游戏化学习手段被不断应用和推广。该文基于期望确认、感知有用性、满意度和游戏化的因素,构建了一个理论框架来探究用户的持续使用意愿的关键影响因素,并在MOOC的情境下进行了实证分析;基于信息系统持续使用理论提出了游戏化的影响方式,研究发现游戏化在MOOC用户的持续使用意愿影响中起着显著的作用。

中学生STEM学习态度研究——基于江苏省六所STEM试点中学的调查92-102

作者：陈凯; 陈淋; 陈悦 单位：南京晓庄学院环境科学学院; 江苏南京211171; 上海师范大学数理学院; 上海200234; 澳门大学教育学院.澳门999078
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：虽然小学已经开始STEM启蒙,但是中学生才对STEM学习具备自主意识,而且由于中高考衔接涉及未来职业发展方向的选择,所以研究中学生STEM学习态度有助于学科教师改善教学和提供针对性的生涯指导。该研究以江苏省四座城市六所STEM项目试点学校参加STEM项目学习的部分学生为研究对象,通过国外成熟量表工具对483位具有STEM学习经历的中学生进行调查,了解其STEM学习态度以及对STEM相关职业的态度取向。结果发现:研究对象对STEM学习态度整体趋向积极,但是对未来可能从事STEM领域职业的正向态度比例不高;初中生的STEM学习态度比高中生更积极;男生STEM学习态度比女生更为积极;对STEM相关学科教师的喜爱影响STEM学习态度。在研究基础上建议中学教学应关注职业生涯教育,重新审视中学理科的考试改革,提升STEM及相关学科课程教师的核心素养,改善STEM相关学科课堂教学以及提供促进女生STEM教育的干预措施。

中国电化教育杂志教学实践与教师专业发展

教师手势对视频学习的影响及其认知神经机制103-110

作者：皮忠玲; 章仪; 杨九民 单位：陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室; 陕西西安710062; 华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：教师手势是教学视频中一种直观、重要的无声语言。为把握教学视频中教师手势的研究状况及未来有待研究的课题,该文使用文献综述的研究方法,对已有的实证研究进行了分析,总结归纳出教学视频中教师手势的作用,主要体现在提高学习者的学习效果、为学习者提供语义信息、引导学习者注意分配和激发其积极的社会反应等四个方面。在分析教师手势的认知神经科学研究的基础上,针对教师手势对视频学习的影响,提出了未来在心理学层面上应该关注的研究课题,比如教师手势在学习过程的不同阶段有何影响,不同类型的手势作用有何差异,学习者的个体差异是否影响教师手势在学习中的有效性,教师手势如何通过影响学习者的神经活动而影响其学习效果等。

“互联网+”师范生与农村教师的专业互助成长模式111-116

作者：孙众; 蘧征; 邓路遥 单位：首都师范大学信息工程学院; 北京100048
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：传统环境下师范生与农村教师的专业成长存在着关联少、协同差等问题,互联网环境下教师教育类MOOC的出现,成为职前职后教师专业互助成长的突破口。经过三年探索与实践,该文提出“互联网+新同学制”的交互模型,依托教师教育类MOOC,将具有数字原住民特征的师范生,与具有丰富教学实践经验的农村教师,形成优势互补的“互联网+”新同学关系,通过课程共学、内容生成、即时陪伴、数据驱动的路径,实现互助式共学的专业成长。研究发现,学习者在课程完成率、学习交互、技术接受度和满意度等方面均取得较好成效,初步建立起“互联网+”师范生与农村教师专业互助成长的有效模式。

“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略117-122

作者：杨琰; 胡中锋 单位：华南师范大学教育科学学院; 广东广州510631
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：提升高校教师信息素养是建设高素质专业化创新型教师队伍的核心举措之一。该文对信息素养的概念和内涵结构进行了界定,认为其本质上是社会人应对现代信息社会发展的一种主动适应能力,是传统文化素养内涵的现实延伸,具有鲜明的时代特征和权变维度。从现代社会智慧化发展、现代教育信息化变革、教师专业化成长三个方面论述了高校教师提升信息素养的必然性,对高校教师队伍的信息素养现状进行了实证调查和研究分析,针对性地提出了五条高校教师信息素养的培育策略:巩固积极的信息意识、扩展信息知识学习、强化信息技能应用、严守信息伦理道德底线、改进职后培训的丰富性和实效性。

基于数据的校本教研助力教师专业发展研究123-129

作者：李淼浩; 曾维义 单位：重庆市江北区教师进修学院; 重庆400020
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：随着教育教学理念的变革以及信息技术的发展,基于教育大数据的课堂教学行为分析系统越多越来多的被在校本教研中使用。教学行为、教学模式、学生课堂效率等以往难以统计和衡量的数据得以被计算机自动化处理分析。通过对发生在课堂活动中教师和学生的行为进行研究,找出其中的变化规律,为教师的个性化发展提供数据支撑。该文探讨了教学数据的范畴与特征,同时对其分析方法以及实施途径,如基于数据的校本教研模式进行了具体阐述。

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索尼UHC-8300、PXW-Z280喜获CCBN2019产品创新奖项130-130

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第04期
摘要：经过CCBN2019产品创新奖的专业评比,索尼公司在总计20个获奖席位中喜获两项。两款荣获产品奖项分别为:UHC-8300 8K系统摄像机获得产品创新杰出奖、PXW-Z280手持式摄录一体机获得产品创新优秀奖。索尼中国专业系统集团创新业务开发本部总监冈田修司先生代表公司领取了奖杯和证书。