现代教育技术 2019年第08期杂志 文档列表

现代教育技术杂志行业资讯

第十届全球华人探究学习创新应用大会在北京师范大学顺利召开1-1

期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：2019年7月20-22日,由全球华人探究学习学会主办、北京师范大学承办的第十届全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL2019)在北京师范大学召开,来自中国大陆、台湾、香港、澳门及美国等地的代表共计300余人参与了大会。参会人员涵盖高校教师、研究生、一线中小学优秀教师、知名企业及教育研究机构等负责人。同期,由现任华人探究学习学会会长、西北师范大学俞树煜主持召开了学会理事会。

现代教育技术杂志年度策划

爱尔兰学校数字化战略发展历程、特征与启示5-11

作者：何春 单位：中国教育科学研究院教育信息与数据统计研究所; 北京100088
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：爱尔兰自2015年《学校数字化战略2015-2020》后,通过逐年迭代行动计划、量化目标任务等方式,有力地推动了该战略的落地,体现出精准监测规划实施进展、鼓励学校开展ICT自我评估等特点。文章在梳理爱尔兰基础教育信息化战略发展历程的基础上,深入分析了《学校数字化战略2015-2020》的编制特征、发展框架及实施路径,总结了有益于我国教育信息化规划实施的经验,对我国现阶段推进实施《教育信息化2.0行动计划》提供了有益的参考。

人工智能现状及其教育应用的理性思考12-17

作者：林晓峰; 谢康 单位：赣南师范大学新闻与传播学院; 江西赣州341000
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：文章通过对人工智能的研究现状与发展历程进行分析和梳理,提出AI经历了诞生与初步探索、应用探索以及“大爆发峰值期”三个发展阶段,预测目前已进入AI应用研究的“大爆发峰值期”;同时,文章系统地提出AI的教育应用现状及其在教育应用过程中将引发的师生隐私与数据安全、教育管理、法律法规和技术“牢笼”等理论与实践问题;最后,面对这些问题,文章提出应在正确对待AI的教育应用发展趋势、教育应用的善恶以及未来智能教育的发展等方面进行理性思考。

教育信息化2.0背景下新一代高校智慧校园基础平台建设研究18-24

作者：宋苏轩; 杨现民; 宋子强 单位：江苏师范大学智慧教育学院; 江苏徐州221116; 江苏师范大学信息化建设与管理处; 江苏徐州221116
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：针对当前智慧校园中存在的业务流程阻滞、数据治理艰难、基础性信息化平台建设缺失等问题,文章提出了基于云计算的智慧校园基础平台总体架构:在云平台三层架构的基础上,通过一站式服务中心、数据中心和认证(注册)中心的建设,在平台服务层实现业务流程整合、数据统一规划治理和管理服务应用标准化的功能,并通过融合式信息门户建设改进应用服务层的服务。此外,文章还给出了具有可持续性的智慧校园基础平台建设实践方案,并探讨了高校信息化建设的发展方向。

现代教育技术杂志本期专题

学习科学如何教?——基于37门国际著名高校学习科学课程的分析25-33

作者：王辞晓; 王浩; 尚俊杰 单位：北京大学教育学院; 北京100871
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：文章通过对37门国际高校学习科学课程教学大纲的内容分析,从课程类型、教学目标、教学内容、教学活动与评价多个维度对“学习科学如何教”进行了探索。研究发现,国际学习科学课程主要分为三大类:侧重学习科学基础理论与前沿观点的“人是如何学习的”类,侧重学习技术、学习环境的“学习设计与评估”类,侧重学习科学研究中采用的定量、质性及混合研究方法的“学习科学研究方法”类。各类课程的教学目标与教学内容呈现了基础理论与前沿观点并举、技术创新设计与认知过程评估齐开、多元研究方法融会贯通的特点。教学活动则紧密围绕教学目标,强调课程参与体验与互动形式,同时在教学评价方面重视多元的过程性评价。

国内大数据环境下学习分析技术研究路径及趋势分析34-40

作者：赵以霞; 王鑫; 金昆; 张鹏 单位：中国科学院文献情报中心; 北京100190; 中国科学院大学; 北京100049; 中国科学院计算机网络信息中心; 北京100190; 青岛市教育装备与信息技术中心; 山东青岛266023; 中国科学院; 北京100864; 中国科协培训和人才服务中心; 北京100081
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：为探究我国学习分析技术的研究历史与前沿,文章以CNKI数据库收录的期刊论文、硕博士学位论文和会议论文为研究对象,利用CiteSpace绘制2011年以来557篇国内学习分析技术相关文献的知识图谱,直观展示我国学习分析技术的研究状况,包括时间分布图谱、机构分布及合作图谱、关键词共现及聚类图谱等,揭示出我国学习分析技术研究、数据挖掘、个性化学习研究的发展演变路径,以期为开展学习技术的研究与应用提供借鉴。

我国教育信息技术类课题立项的统计与分析——基于2010~2019年全国教育科学规划课题的分析41-48

作者：方旭; 张赛宇 单位：信阳师范学院教育科学学院; 河南信阳464000
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：文章对2010~2019年全国教育科学规划项目中教育信息技术类课题的立项状况进行了统计和分析。研究发现,过去十年我国教育信息技术类课题立项的绝对数量随着全国教育规划课题总的立项数量增长而不断增长,但也存在一些突出的问题。在上述研究的基础上,文章提出了一些建议和对策,可为我国教育信息技术立项的改进和教育信息技术研究的发展提供一定的参考和帮助。

现代教育技术杂志理论观点

基于系统动力学的教育信息化项目风险演化与仿真研究49-56

作者：钱冬明; 王幸娟; 罗安妮 单位：华东师范大学国家教育宏观政策研究院; 上海200062; 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062; 中国电信集团中国电信学院; 上海201315
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：教育信息化项目是个极其复杂的系统,文章使用Vensim■PLE软件,借助在风险管控研究中常用的系统动力学方法,开展教育信息化风险管理研究。在文献调研的基础上,文章筛选关键风险影响因素,利用教育信息化项目实证数据,从主体风险、客体风险、技术风险、政策风险、财务风险五个方面构建基于系统动力学视角的教育信息化项目风险模型,并选取某一电子书包研发与应用项目进行模拟仿真研究。结果表明,教育信息化项目在主体方面极易出现风险;技术创新、项目后期运维、人力资源与组织结构、对政策的了解程度等变量对教育信息化项目风险产生较大影响,应在相关风险管控中引起注意。

学校教育信息化发展规划系统框架及编制研究57-64

作者：秦丹; 张立新; 来钇汝 单位：浙江师范大学教师教育学院; 浙江金华321004; 唐山师范学院物理系; 河北唐山063000
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：在教育信息化从融合应用向创新发展高阶演进不断深化的过程中,科学合理的教育信息化发展规划对于促进教育信息化可持续发展、发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。文章在厘清学校教育信息化发展规划内涵及价值的基础上,借鉴美国相关研究与实践工作经验,以系统科学理论为基础,将学校教育信息化发展规划过程分为准备(Prepare)、分析(Analyze)、计划(Plan)、评估(Evaluate)以及修订(Revise)五个阶段以及目标体系、行动计划、经费预算、评估与保障等核心要素。文章提出学校信息化发展规划的编制工作应始终置于以学生为中心的组织文化中,强调多方利益主体的协同作用,并重点关注信息技术与课程教学的相互融合等方面的问题,以期为实践工作提供理论支撑。

布莱恩·阿瑟技术思想对教育技术进化的启示65-71

作者：杨一捷; 刘钊颖 单位：安徽医科大学教务处; 安徽合肥230032; 安徽工商职业学院信息化建设与发展处; 安徽合肥231131
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：布莱恩·阿瑟认为,技术的本质是对现象的捕捉和利用,其结构特点是模块化和递归性,技术发展表现为内部结构的不断自我完善,遵循组合进化机制。文章介绍了阿瑟对技术的定义、技术进化论和关于技术与科学关系的观点,以此为基础分析了教育技术发展中部分现象产生的原因及内在逻辑,从表征、趋势、起点、机制、周期、教育技术与教育科学的关系六个方面探讨教育技术如何实现进化,以期为教育技术发展提供研究视角。

现代教育技术杂志教学研究

沉浸式虚拟环境对学习者自我效能和集体效能影响的实证研究——以小学四年级科学课为例72-78

作者：柳瑞雪 单位：华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：为了将沉浸式虚拟现实技术应用于学校科学课教学,并探究其对小学生自我效能和集体效能的影响效果,文章开展了准实验研究,采用问卷调查法和访谈法对学习者的自我效能和集体效能进行测量。文章的研究对象为安徽省合肥市某小学的184名四年级学生,实验组开展沉浸式虚拟教学,控制组采用传统教学。研究结果表明,两组学生的自我效能和集体效能均存在显著性差异;与传统教学环境相比,沉浸式虚拟环境能够显著增强学生的自我效能和集体效能。文章所进行的实证研究,可为沉浸式技术应用于学校科学课的实践教学提供参考。

智能讨论系统中适应性认知多样性对讨论效果的影响79-85

作者：高红丽; 杨磊; 徐升; 胡祥恩 单位：新乡医学院心理学院; 河南新乡453003; 华中师范大学心理学院; 湖北武汉430079
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：文章提出了适应性认知多样性的理论和操作定义,并借助虚拟智能对讨论过程提供动态支持,验证了其对讨论效果的影响。文章选取52名大学生被试为研究对象,首先开展小组讨论,从讨论文本中提取观点并梳理出八个类型,作为后续研究的语料库;然后进行虚拟在线讨论,讨论过程中虚拟自动识别被试当前内容所属的语义类型;最后从语料库中选取相同类型(相似条件)或不同类型(差异条件)的观点进行反馈。研究发现,差异条件下,被试的讨论广度增加;被试主观上认为,差异条件下虚拟提供的观点对自己更有帮助,对讨论问题的理解也更为全面、深入。

增强现实技术在孤独症儿童干预中的应用研究——以词汇认知干预为例86-92

作者：陈靓影; 赵俊敏; 王广帅; 张坤 单位：华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室; 湖北武汉430079
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：文章旨在探索增强现实技术对改善孤独症儿童词汇认知能力的应用效果。根据皮博迪图片词汇测验修订版的测验结果,文章将28名3~10岁的孤独症儿童随机分为能力得分水平相当的两组:实验组儿童接受基于增强现实技术的教学,对照组儿童则采用传统的图片教学。结果表明,两组的干预都取得了明显的效果,但在词汇指认和词汇命名两个维度上,实验组的儿童表现得更好,这种表现与注意力的增强相关,而且实验组儿童表现出了对教学工具更高的兴趣。初步研究成果表明,增强现实应用是极具潜力的孤独症儿童认知干预材料。

现代教育技术杂志技术应用与开发

力触觉融合式儒家六艺活态传承微型学习技术环境的构建93-99

作者：聂新明; 王晨; 赵新生; 王勋; 田亚平 单位：江苏师范大学物理与电子工程学院; 江苏徐州221000; 江苏师范大学体育学院; 江苏徐州221000; 江苏师范大学科文学院; 江苏徐州221000
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：为了能够在现代日常生活中活态传承、推广儒家六艺传统文化,文章采用力触觉融合式虚拟现实技术,构建了能够满足现代人日常健身娱乐生活需求的微型学习技术环境。该技术环境实现了健身娱乐和文化继承的紧密融合,让中华民族传统文化在娱乐轻松的日常学习氛围中得到活态传承与发扬。此外,通过六艺中“射艺”与“御艺”的具体案例,文章给出了该技术环境具体的应用范式。实践表明,该技术环境软硬件技术方案较为稳定,可推广性强。

基于联盟链的学习数据存储系统研究100-105

作者：杨兵; 罗汪旸; 姜庆; 朱晓钢; 郭强 单位：湖北大学教育学院; 湖北武汉430062; 湖北大学计算机与信息工程学院; 湖北武汉430062; 湖北省襄阳市教育科学研究院; 湖北襄阳441000
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：近年来,教育技术领域持续关注教育数据的相关应用,如学习分析、学习测量、自适应学习等。通常情况下,教育数据存储于各教育机构自己的数据库中,学习者跨平台进行学习活动时,产生的学习数据被分割,失去完整性;此外,教育数据的隐私安全问题逐渐受到重视。区块链技术在金融领域的发展,所产生的联盟链为解决教育数据的存储与隐私安全问题提供了解决思路。通过对公用链与联盟链进行比较分析,文章提出了基于联盟链的学习数据存储系统,以连接不同机构的数据库,并按时间顺序提供学习者完整的历史学习数据,在一定程度上保护了学习者的教育数据隐私安全。

基于流式处理技术的异构教育数据交换方法研究106-112

作者：周东岱; 李振; 刘志勇 单位：东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117; 吉林省“互联网+”教育科技创新中心; 吉林长春130117
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：当前,教育数据分布分散、异构多样、结构复杂的特点给数据资源的共享带来巨大挑战。针对异构教育数据的交换共享问题,文章在综述国内外研究现状的基础上,提出了一种无统一元数据标准、基于流式处理技术的异构教育数据交换方法。该方法采用了Storm流式处理框架实现数据的实时交换,通过语义相似度建立元数据的映射关系。基于该方法,文章进一步设计了异构教育数据交换平台的体系架构。与传统的数据交换方法相比,该方法无需管理、维护统一元数据,并能满足实时交换、按需交换的需求。

现代教育技术杂志创新实践教学

新工科人工智能教育型人才培养模式研究——以上海师范大学“人工智能+教育”人才培养模式为例113-119

作者：张波; 方祖华; 叶宏 单位：上海师范大学信息与机电工程学院; 上海200234
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：新工科时代人工智能专业亟需解决教育型人才培养的难题。契合新工科内涵,文章提出了新工科人工智能教育型人才培养模式和路径建设,即“基础素养教育技能”人才培养模式。该模式针对新工科交叉学科特点,将师范教育专业与人工智能学科的知识进行融合,建立“素养”和“技能”两条建设路径,从培养目标、人才能力、课程体系、培养手段、实践平台、保障手段等方面阐述人工智能教育型人才培养的新体系。

学科核心素养统领的高中信息技术教学内容结构建构120-126

作者：于颖; 于兴华 单位：曲阜师范大学传媒学院; 山东日照276826; 威海市羊亭学校; 山东威海264200
期刊：《现代教育技术》2019年第08期
摘要：随着学科核心素养成为新一轮基础教育改革的标志性词汇,学科核心素养的落地问题也成了当前一线信息技术教学亟待解决的关键问题。对此,文章首先探讨了信息技术学科核心素养在教学中落实的两个基本问题,并结合前期课堂教学实践,得出学科核心素养四个要素在教学实施中不是平行的,可以采用以计算思维为主导的设计思路,来指导一线教学。在此基础上,文章基于CTACK的关系框架,采用学科知识与社会重建融合取向来建构教学内容,形成学科核心素养统领的信息技术教学内容结构。