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学生高阶思维在翻转课堂的课堂互动中的发生路径

董安美; 庄绍勇; 尚俊杰 香港中文大学学习科学与科技中心; 香港999077; 北京大学学习科学实验室; 北京100871

摘要:发展学生的高阶思维是课堂教学研究和实践的关注重点。文章立足于学习科学视角,聚焦于翻转课堂教学模式指导下的课堂互动情境,采用话语分析的方法,描述课堂互动中学生高阶思维发生的条件,并揭示其发生路径。文章发现,在翻转课堂中,学生的高阶思维发生在由技术支持的以学生为中心的课堂互动中,并需要与教学活动、课堂对话、知识类型进行整体设计。文章的分析方法能够为研究学生的21世纪核心技能提供借鉴,为教师的教学实践提供实证依据。

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来源图书
现代教育技术

主管:中华人民共和国教育部

主办:清华大学

研究点分析
  • 学习科学
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  • 翻转课堂
  • 课堂互动
  • 高阶思维
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