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现代教育技术 CSSCI南大期刊

文献量:1991

影响因子:3.74

复合影响因子:4.67

主管单位:中华人民共和国教...

国内刊号:11-4525/N

创刊时间:1991

主办单位:清华大学

出版地方:北京

发行周期:月刊

国际刊号:1009-8097

邮发代号:2-736

业务类型:期刊征订

杂志订阅:全年订价:¥ 336.00 起订时间:

学术咨询: 预计审稿时间: 1-3个月     影响因子:4.67

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现代教育技术 2019年第01期杂志 文档列表

现代教育技术杂志行业资讯
教育部办公厅关于严禁有害APP进入中小学校园的通知1-1

作者:教育部办公厅 单位:不详
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:近期,一些含有色情暴力、网络游戏、商业广告及违背教育教学规律等内容的APP进入部分中小学校园,影响学生身心健康和正常学习,引发社会各界高度关注。为营造良好的“互联网+教育”育人环境,保障中小学生健康成长,各地要立即采取有效措施,坚决防止有害APP进入校园。现就有关要求通知如下:一、立即开展全面排查。地方各级教育行政部门和中小学校要结合国务院教育督导委员会办公室重大事项督办通知要求认真排查,凡发现包含色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接,或利用抄作业、搞题海、公布成绩排名等应试教育手段增加学生课业负担的APP,要立即停止使用,退订相关业务,卸载APP,取消关注有关微信公众号,坚决杜绝有害APP侵蚀校园。

现代教育技术杂志年度策划
美国STEM教育研究30年:历程、特点与启示5-10

作者:赵书琪; 于洪波 单位:山东师范大学教育学部; 山东济南250014
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:美国STEM教育研究自1986年诞生起,经过30余年的发展,已引起了世界各国的广泛关注。文章首先通过文献分析,将美国STEM教育研究的发展历程分为发轫阶段、勃兴阶段和拓展阶段,并举例概述了各阶段STEM教育研究的具体情况。随后,文章从研究逻辑、研究思路与研究取向三个维度,分析了美国STEM教育研究的特点。最后,文章从学理探讨、顶层设计与实证探索三方面,分析了美国STEM教育研究对我国的启示,以期为我国STEM教育的研究与发展提供参考。

人工智能教育应用研究综述11-17

作者:高婷婷; 郭炯 单位:西北师范大学教育技术学院; 甘肃兰州730070
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:为了促进人工智能在教育领域的应用,加快实现利用人工智能技术为教育教学赋能的目的,文章采用文献分析法,首先对人工智能教育应用的内涵进行了解析。接着,文章从构成和框架两个方面,对人工智能教育应用的关键技术进行了梳理。随后,文章筛选出12个国内外案例作为人工智能教育应用的典型案例并进行了应用场景和主要功能分析。最后,文章从技术、模式与实践三个层面,提出了未来发展人工智能教育应用的建议。

智慧校园建设研究综述18-24

作者:杨萍; 姚宇翔; 史贝贝; 王运武 单位:江苏师范大学智慧教育学院; 江苏徐州221116; 苏州工业园区第二高级中学; 江苏苏州215121
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:随着我国智慧校园建设的大力推进,各地高校、中小学已取得了一些成就,但同时也暴露出了不少问题。基于此,文章聚焦于智慧校园建设,首先通过文献梳理,总结出五种典型的智慧校园体系架构。随后,文章针对当前智慧校园功能设计的不足,构建了智慧校园的功能体系。接着,文章通过高频关键词分析和社会网络图谱分析,剖析了新技术在智慧校园中的具体应用状况;同时,文章通过文献梳理,分析了智慧校园在智慧管理和智慧评价两方面的建设现状。最后,文章针对智慧校园的建设现状提出了相关建议,以期为智慧校园建设提供有益的借鉴。

现代教育技术杂志理论观点
佩珀特建造主义探究——通过建造理解一切25-30

作者:王旭卿 单位:上海师范大学信息与机电工程学院; 上海200234
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:建造主义是佩珀特在导师皮亚杰建构主义的基础上针对学校教育提出的学习理论,其核心思想是通过建造理解一切。为了更深入地认识佩珀特建造主义,文章首先介绍了建造主义的源起、分析了建造主义的内涵,然后梳理了建造主义与建构主义的联系和区别,并从建造主义专著和建造主义学术会议的角度呈现了建造主义的研究成果与实践转向,最后阐释了建造主义对学校教育的启示。研究佩珀特建造主义,有助于广大教师正确认识现代学习观的丰富内涵,自觉创设技术中介的学习环境并开展建造主义学习。

大数据驱动的精准教学:操作框架与实施路径31-37

作者:万力勇; 黄志芳; 黄焕 单位:中南民族大学教育学院; 湖北武汉430074; 湖北大学教育学院; 湖北武汉430062
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:大数据时代的到来,赋予了精准教学新的内涵和使命。文章首先通过将大数据技术与精准教学进行整合,对大数据驱动的精准教学进行了诠释;然后,文章以教学活动实施的一般流程为依据,提出了大数据驱动的精准教学操作框架;接着,文章从教学大数据采集和教学大数据分析两个方面,剖析了大数据驱动的精准教学实施路径;最后,文章围绕大数据驱动的精准教学的未来发展,提出既要提升教师的数据素养,又要开展基于大数据的教学改革与实践。文章聚焦于大数据驱动的精准教学操作框架和实施路径研究,可为精准教学的深入开展提供理论参考。

基于适应性学习支持系统的作业内涵与设计38-44

作者:李新; 沈书生 单位:南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:在当前信息化教育背景下,许多教师将适应性学习支持系统用于作业布置和批阅,却很少关注作业与学生成长之间的关系。为此,文章首先从作业的定义与功能入手,分析了作业的表征方式和完成路径;其次,针对我国中小学作业中存在的问题和适应性学习支持系统在作业中的应用问题,重塑了作业的内涵;最后,文章从作业设计层次和作业应用要点两个角度,进行了基于适应性学习支持系统的作业设计。对作业内涵的重塑和基于适应性学习支持系统的作业设计,可为中小学作业变革提供理论参考,并有效促进学生的进步与成长。

现代教育技术杂志教学研究
智慧教室环境下的高校师生互动行为分析45-51

作者:石映辉; 彭常玲; 张婧曼; 杨浩 单位:华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079; 美国纽约州立大学奥斯威格分校教育学院; 美国纽约13126
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用,如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一。文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象,以汉语言文学专业课程“文学文本解读”为教学实验内容,运用准实验研究法,并对比传统多媒体教学模式,对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析,结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了“教师为主导,学生为主体”的教学结构,其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率,而且提高了师生与技术的互动频率,学生则表现出更主动地参与合作实践。文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革,并为智慧教室建设提供理论参考。

工作记忆容量对软件操作技能教学视频自主学习效果和认知负荷的影响研究52-58

作者:汪存友; 王军; 李玲静 单位:山西师范大学传媒学院; 山西临汾041000; 山西师范大学教育科学学院; 山西临汾041000
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:为检验工作记忆容量对软件操作技能教学视频自主学习效果和认知负荷的影响,文章采用3-back工作范式测验工作记忆容量,从114名大学生被试中筛选出工作记忆容量最高的24名被试和工作记忆容量最低的20名被试作为研究对象,要求他们观看一段关于制作PowerPoint幻灯片的教学视频,随后测量被试的自主学习效果和认知负荷。研究结果表明:较高的工作记忆容量对被试学习软件操作技能教学视频的自主学习效果和内、外在认知负荷均会产生积极影响,但对相关认知负荷的影响不明显。此研究结论丰富了工作记忆容量对教学视频自主学习效果影响的研究成果、验证了认知负荷理论的相关观点,可为教学视频或在线学习平台的开发、教学视频的学习提供理论参考。

基于学生自建微课平台的混合式教学探究——以“设计思维与创新”课程为例59-65

作者:谢欣; 陈燕飞; 刘先凤 单位:哈尔滨工业大学(深圳)人文与社会科学学院; 广东深圳518055
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:基于对混合式教学改革现状的观察和思考,特别是考虑到目前主流在线教学平台的局限性和设计类课程的专业特点,文章首先依托学生自建微课平台的多维度功能支持,构建出针对设计类课程的基于学生自建微课平台的混合式教学模式;随后,文章将此模式应用于“设计思维与创新”课程中的综合设计项目,对基于学生自建微课平台的混合式教学活动进行了设计;最后,文章通过问卷调查和访谈,对基于学生自建微课平台的混合式教学效果进行了验证。基于学生自建微课平台的混合式教学模式的构建及其应用,推动了“教师引导、学生主导”的混合式教学模式改革,并为设计类课程的教学改革探索出了一条新的可能路径。

基于大数据的生本学习作用模型的构建与应用66-71

作者:任珊; 胡凡刚 单位:曲阜师范大学传媒学院; 山东日照276826
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:大数据对生本学习具有促进作用,两者的融合应用已成必然趋势。基于此,文章首先对生本学习进行了解读,随后通过与传统生本学习的比较,总结了基于大数据的生本学习的内涵与特点。在此基础上,文章构建了包含两大主体、六大模块的基于大数据的生本学习作用模型,并对该模型的运作流程和主要功能模块进行了具体分析。最后,文章将该模型应用于“学习科学与技术”虚拟社区,通过问卷调查法和实证分析法进行了该模型的满意度分析。基于大数据的生本学习作用模型的构建与应用,实现了大数据与生本学习之间更紧密的融合,有助于解密教育教学难题,助推教育发展创新。

现代教育技术杂志技术应用与开发
基于群体感知的CSCL学习分析工具功能研究72-78

作者:李艳燕; 彭禹; 陈凯亮; 苏友 单位:北京师范大学教育技术学院; 北京100875; 北京邮电大学人文学院; 北京100876
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:在计算机支持的协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,CSCL)中引入“群体感知”这一概念,可以促进学习者之间的交流和协作,为解决协作学习效果不佳的问题提供新方法。为此,文章首先分析了群体感知的概念和国外典型的基于群体感知的CSCL学习分析工具的不足,并依托功能设计原则,构建了基于群体感知的CSCL学习分析工具功能模型;随后,文章具体分析了工具功能的技术实现;最后,文章通过问卷调查,发现学习者对工具功能的整体接受度较高,认为工具能有效支持协作学习。文章的研究有助于在线学习者更好地互动交流、解决问题,推动协作学习的进一步发展。

云环境下教师学习共同体的隐私保护——基于ORAM与群签名的融合技术79-85

作者:何婷婷; 田纹龙 单位:华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079; 华中科技大学计算机科学与技术学院; 湖北武汉430074
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:信息技术为教师学习共同体带来便利的同时,也产生了新的隐私安全问题。为此,文章通过分析云环境下用户的隐私保护内涵和传统的隐私保护技术,针对云环境下教师学习共同体的隐私安全问题,提出了运用ORAM(Oblivious Random Access Machine)与群签名的融合技术来保护云环境下教师学习共同体隐私的策略。该策略的提出,既解决了传统加密方案无法防止云端数据访问模式序列泄露的问题,也可有效应对传统云端访问控制无法保护云端数据访问模式序列的挑战。此外,文章提出的ORAM与群签名的融合技术切实保护了云环境下教师学习共同体的隐私,促进了信息时代教师专业的可持续、高质量发展。

基于xAPI的数字化学习过程数据跟踪86-92

作者:卜昭锋; 杜晓明; 朱宁; 郭德兴 单位:陆军工程大学石家庄校区装备模拟训练中心; 河北石家庄050003
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:为了更好地跟踪学习者的学习情况、准确把握学习者的学习能力、客观评价学习者的学习效果,文章提出引入xAPI来解锁LMS的学习过程数据。为此,文章基于对SCORM标准跟踪原理与xAPI跟踪存储原理的对比分析,提出了同步跟踪和异步跟踪两种策略,详细解说了这两种跟踪策略的原理和实现方式,并对同步跟踪策略进行了验证。文章的研究既为数字化学习中对学习者的评估分析提供了数据支持,并可通过数据全面掌控学习者在学习过程中的综合表现,也为基于SCORM的数字化学习注入了活力。

现代教育技术杂志网络与开放教育
元认知与探究社区模型的关系分析93-99

作者:蒋艳双; 乜勇; 崔璨 单位:陕西师范大学教育学院; 陕西西安710062; 海军大连舰艇学院教研保障中心; 辽宁大连116018
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:在网络协作学习环境下,从自我调节和共同调节两个维度来建构元认知已成为在线教育的重要议题。为此,文章基于元认知与探究社区理论的相关研究成果,首先提出了元认知与探究社区模型关系的假设模型。随后,文章采用问卷调查法,运用相关研究工具,对假设模型进行了评价和模型拟合。最后,文章通过路径分析,构建了元认知与探究社区模型关系的结构方程模型,重点分析了元认知与学习存在、社会存在之间的指向关系,结果发现:元认知在学习存在和社会存在之间起着部分中介作用,并通过自我调节和共同调节两个维度在探究社区模型中扮演着重要的角色。文章的研究进一步丰富了探究社区理论的内涵,推动了在线教育的发展与改革。

学习风格用户模型分类及其自适应策略100-106

作者:乔兴媚; 杨娟 单位:四川广播电视大学科研处; 四川成都610073; 四川师范大学计算机科学学院; 四川成都610061
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:学习风格作为主要的认知模型,是在线学习系统中常用的用户建模依据。基于此,文章首先基于被使用频率最高的学习风格模型——Kolb模型、VARK模型、Felder-Silverman模型和FDI模型,对学习风格用户模型进行了分类,并解析了其可能提供的自适应服务;随后,文章从在线学习系统中用户建模的角度,分析了整合不同学习风格用户模型的自适应策略;最后,文章总结了影响在线学习系统自适应性能的关键问题,以更好地发挥在线学习系统的自适应性能。文章对学习风格用户模型的解读及其自适应策略的分析,将有助于在线学习系统对学习者进行更准确的描述和诊断,从而提供更适合的学习资源和学习建议。

混合式教学满意度影响因素研究107-113

作者:刘威童; 汪潇潇 单位:清华大学教育研究院; 北京100084; 清华大学在线教育办公室; 北京100084
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:基于学习者视角,文章首先提出了包含个体特征、学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因素的混合式教学满意度影响因素假设模型;随后在清华大学针对48门混合式课程(含本科生、研究生课程)进行了问卷调查,并采用结构方程模型分析方法,对满意度假设模型进行了检验、修订,构建了混合式教学满意度影响因素结构方程模型;最后对满意度结构方程模型中各因素对满意度的影响效应进行了分析,结果表明:交互程度、学习成就对满意度有直接的正向影响;个体特征、学习环境通过交互程度和学习成就的中介作用,对满意度产生间接的正向影响;总影响效应由强到弱依次为交互程度、个体特征、学习环境和学习成就。文章研究所得的实证结论,对于提升学习者满意度、提高混合式教学质量具有重要的借鉴价值。

现代教育技术杂志创新实践教学
STEM教育背景下学生问题解决能力的培养114-119

作者:樊雅琴; 黄若琳; 崔迎; 周东岱 单位:东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117; 阿尔伯塔大学教育心理学系; 加拿大阿尔伯塔埃德蒙顿T6G; 2R3
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:问题解决能力是区分专家与新手的重要特征,在STEM教育中处于重要地位。文章首先通过分析问题解决的学习机制,以Goldilocks Help问题解决工作流为基础,融入反省法、自我提问法,设计了包括理解、分析、规划、执行与评价五个模块的问题解决模型。随后,文章分析了问题解决模型的特点。最后,文章从学习任务设计、学习资源准备、活动过程设计和学习评估设计四方面,对STEM教育背景下学生问题解决能力的培养进行了案例设计。问题解决模型的构建,旨在培养学生的问题解决能力,并推动我国STEM教育的顺利开展。

加拿大产教融合的创新人才培养研究120-126

作者:杨舒然; 杨洋; 包崇许 单位:云南大学信息技术中心; 云南昆明650500; 云南大学校团委; 云南昆明650500; 云南大学人事处; 云南昆明650500
期刊:《现代教育技术》2019年第01期
摘要:文章首先从政府、企业、高校三个层面,介绍了加拿大产教融合的创新人才培养项目。随后,文章聚焦于加拿大的高校,介绍了加拿大高校的分类,并以多伦多大学为例,介绍了加拿大创新人才培养模式的主要内容。接着,文章再次将范围缩小,以英属哥伦比亚大学Sauder商学院为例,介绍了加拿大高校开设的创新创业课程和辅助创新创业课程教学效果实现的教练引导法。最后,文章分析了加拿大产教融合的创新人才培养模式对中国高等教育的启示。加拿大创新人才培养从项目到模式再到具体的课程教育,体现了产教融合的重要理念,可为中国培养国际化创新人才、发展高等教育和职业教育提供重要的参考。