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开放教育研究 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

文献量:1995

影响因子:5.25

复合影响因子:5.03

主管单位:上海市教育委员会

国内刊号:31-1724/G4

创刊时间:1995

主办单位:上海开放大学

出版地方:上海

发行周期:双月刊

国际刊号:1007-2179

邮发代号:4-578

业务类型:期刊征订

杂志订阅:全年订价:¥ 190.00 起订时间:

学术咨询: 预计审稿时间: 1-3个月     影响因子:5.03

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开放教育研究 2019年第02期杂志 文档列表

开放教育研究杂志开放视点
教案与学案2-2

作者:文青 单位:不详
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:教案是教师对教学的预先筹划和设计,通常包括教学目的、重点难点、教学过程、练习作业,以及教学内容、教学步骤安排、教学方法选择、板书设计,有的还包括各教学环节的时间分配等。确切地说,教案是教师教学的脚本。美国安·布雷默(Ann bremer)记录了一段课堂教学。

开放教育研究杂志高阶访谈
STEM智能学习环境与认知科学研究——访美国范德堡大学彼斯沃思教授4-11

作者:韩建华; 赵蔚; 姜强; 董奕; 张宁宇 单位:东北师范大学信息科学与技术学院; 范德堡大学电子工程和计算机科学学院
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:云计算、数据挖掘、学习分析和人工智能等的发展与创新,拓宽了智能学习环境的开发与应用,为推进探究式学习与问题解决的智能教育带来新的契机。文章基于彼斯沃思团队研发的STEM智能学习环境,探讨了STEM智能学习环境的设计理念与结构对学生思维和能力培养的影响;依据模型驱动机制和对话提供的适时反馈,探究了学生认知和元认知的发展;基于学生学习活动日志文件,采用数据提取算法挖掘学生的学习行为特征;根据捕获的学习行为数据,分析了隐含的学习参与和知识理解程度等。彼斯沃思教授系范德堡大学电子工程和计算机科学(EECS)学院的计算机科学、计算机工程和工程管理学教授,也是该校软件整合系统学院高级研究科学家,兼任智能系统中心副主任,国际期刊《IEEE关于系统、人与控制论学报》副主编、美国计算机协会(ACM)、美国人工智能协会(American Association for Artificial Intelligence,简称AAAI)和希格玛赛(Sigma Xi)学会高级成员。2014年,他荣膺美国电气电子工程师学会院士(IEEE Fellow),曾承担美国国家航空航天局(NASA)、国家科学基金会(NSF)、国防部高级研究计划局(DARPA)等项目,主要研究领域包括STEM领域智能学习环境的设计和实施、复杂嵌入系统的混合建模(Hybrid Modeling)、仿真和分析。

开放教育研究杂志本刊专稿
“AI好老师”智能育人助理系统关键技术12-22

作者:陈鹏鹤; 彭燕; 余胜泉 单位:北京师范大学未来教育高精尖创新中心; 北京100875
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:近年来,人工智能逐渐被用于解决长期制约教育发展的关键问题。本研究关注如何利用人工智能技术解决教育中的育人问题。育人对智能助理系统的要求体现在领域知识的系统化、问题分析的综合化以及问题咨询过程的智能化等方面。因此,本研究利用人工智能的前沿技术,设计和开发智能育人助理——AI好老师,帮助教师和家长矫正孩子的问题行为,促进孩子健康成长。具体而言,AI好老师利用人工智能领域的知识图谱技术,基于不同育人数据,定义育人知识模式,进行知识的获取和融合,构建育人领域的知识图谱。在此基础上,AI好老师利用人工智能领域的任务导向型对话系统技术和基于知识图谱的推理技术,通过自然语言交互,实现育人问题的智能咨询,自动诊断教师或家长的育人问题,分析原因并给出相应的解决对策。未来,AI好老师将在机器人的结合、智能问答的功能、模型的提升、学生信息的自动获取以及案例的主动收集等方面进一步发展。

国际儿童编程教育研究现状与行动路径23-35

作者:孙立会; 周丹华 单位:天津大学教育学院; 天津300072
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:Logo、Tangible Programming、Scratch等国际知名儿童编程工具各具特色。从编程形式看,Logo语言更贴合真正的文本编程语言,对计算机程序编写有较强的启蒙作用;Tangible Programming摆脱了单纯的计算机环境编程,使儿童在真实物理空间中参与编程活动,帮助他们接触和理解编程知识;Scratch编程环境将编程活动形象化,通过鼠标拖拽不同功能的程序块,设计安排目标角色行为,它虽与真实编程活动有形式上的差别,但其运行机制及设计理念与编程活动所需能力一致,且操作简单,更能增强儿童编程学习的快乐体验,创造属于自己的程序项目。从能力提升角度看,Logo编程语言对儿童认知能力的提升帮助较大,Tangible Programming注重提升儿童排序能力,Scratch编程环境与计算思维能力的提升有联系。国际儿童编程教育实践应用主要从学生、教师、活动形式三方面进行了大量实验研究。其中,学生维度主要关注学习兴趣、动机和自我效能感;教师维度侧重教师的课堂角色、教学经验、教学风格和技术使用舒适度;活动形式维度注重多样化的活动,如协作学习、亲子合作等。我国要在正确理解儿童编程教育本真之意的基础上,以学校为载体广泛开展实验研究;政府部门推广儿童编程教育;选择和研发适合我国儿童特点的编程工具;尽快编订与学科内容相结合的儿童编程教材,并与社会联动加快建设系统完备的具有编程思维的教师队伍。

开放教育研究杂志发展战略
培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示36-43

作者:高巍; 刘瑞; 范颖佳 单位:华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:科学系统的课程体系是培养卓越STEM教师的关键。在世界各国大力推进STEM教育的背景下,卓越STEM教师的匮乏成为STEM教育发展的一大阻力。美国UTeach项目的STEM教师培养课程具有多维度融合的课程设置原则、灵活多样的课程培养方案、多方式联合的课程评价体系和多主体联动的课程保障系统,培养了一大批具有跨学科综合教学能力的卓越STEM教师。鉴于此,本研究建议:构建科学的课程体系,培养STEM教师的跨学科教学能力;创建STEM教师培养的引领项目,健全STEM教育社会联动机制;实行多方式联合的课程评价体系,促进STEM教师专业发展;完善多利益主体的课程保障系统,形成STEM教育社会合力。

SPOC学习者认知行为及序列模式的差异性分析44-52

作者:刘智; 杨重阳; 刘三女牙; 柴唤友; 尼尔斯·平克瓦特 单位:华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室; 湖北武汉430079; 柏林洪堡大学计算机学院; 德国柏林12489
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:SPOC论坛的话语数据是反映学习者知识建构方式、认知策略和互动质量的重要载体。作为一种限制性学习社区,SPOC论坛存在大量与学习成效相关的认知行为样本,但学习者互动话语的认知行为类型及其序列模式未被充分发掘。为此,本研究先制定话语认知的评定规则以实现论坛帖子的认知行为分类;然后基于语义内容的自动化编码机制统计学习者认知行为类型(定义、描述、比较、推断或解释);最后采用卡方检验与滞后序列分析法验证不同群体关键认知行为及其序列模式的差异。研究结果包括:1)必修、旁听类群体倾向于高阶认知行为帖,在讨论中呈现'循序渐进''一鸣惊人'的序列模式,选修类群体倾向于低阶认知行为帖,表现出'循环往复'的序列模式;2)不同性别群体的认知行为无显著差异,然而,在序列模式方面,男性呈现'循序渐进'的模式,女性表现出'反向补救'模式;3)高、中成就群体倾向于低阶认知行为帖且呈现'循序渐进''反向补救'序列模式,低成就群体呈现'一鸣惊人'的序列模式。教师可对不同群体的认知目标、讨论内容和互动形式进行调适或指导,促进学习群体的互动学习积极性及认知水平的提升。

开放教育研究杂志研究报告
支持个性化学习的行为大数据可视化研究53-64

作者:黄昌勤; 朱宁; 黄琼浩; 韩中美 单位:华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:学习云空间是基于云计算技术构建的网络化学习空间,是重要的在线学习环境。空间中行为大数据的直观展示,对学习智能监测与适应性调整至关重要。本研究旨在探讨如何通过动态可视化呈现学习者在云空间中的行为关联大数据,为个性化知识建构提供及时反馈、监督与指导。研究先基于领域特征需求和可视化支撑技术,提出适用于云空间学习环境的可视化设计原则,建立面向智能学习服务的行为大数据可视化机制;然后结合不同空间学习形式,分析可视化内容、方式与时机的判定理论;再针对典型学习场景,制定个性化云空间可视化元素的适应性变更、基于学习全过程的知识点动态组织、交互感知下的可视化方式即时转换和面向群组角色的差异化内容呈现等可视化实现策略;最后采用问卷调查法和实验研究法分析可视化应用的实践效果。结果表明,本研究提出的可视化方案对网络学习空间的个性化学习活动推进及效果提升有良好的支持作用。

MOOC学习投入度与学习坚持性关系研究65-77

作者:兰国帅; 郭倩; 钟秋菊 单位:河南大学教育科学学院; 河南开封475004; 河南省教育信息化发展研究中心; 河南开封475004; 河南大学技术促进学习创新研究院; 河南开封475004; 北京师范大学教育学部; 北京100875
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:MOOC已成为我国远程教育领域的研究热点之一,然而如何设计、开发和实施基于MOOC的混合教学,提高MOOC学习者的学习投入度与学习坚持性,促进学习者有意义的深度学习,是利用MOOC实施混合教学需解决的关键问题。本研究从学习者、教师和学习支持系统融合的角度,以探究学习社区中文量表为研究工具,探究MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感、感知有用性、感知易用性对其学习投入度与学习坚持性的影响,并进一步探讨如何提升MOOC学习者的学习投入度与坚持性。研究表明:MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感和感知有用性对其学习投入度有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度和感知易用性对其学习坚持性有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度对其学术自我效能感、教学存在感、感知有用性与学习坚持性之间的关系起中介效应。这些发现可为设计有效的MOOC教学和学习策略,以及在网络学习空间中有效开展基于MOOC的混合教学实践和研究提供新视野。

大学生学习适应性:源于网络学习空间场域的追问78-86

作者:赵呈领; 吴丹丹; 蒋志辉; 疏凤芳; 李敏; 张鸣 单位:华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079; 长沙师范学院电子与信息工程系; 湖南长沙410100
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:教育信息化2.0时代,网络学习空间已成为高校教育教学的主要阵地,大学生网络学习空间学习适应性影响因素的探讨对推动网络学习空间的建设及应用至关重要。因此,本文基于网络学习空间开展实证研究,以某高校运用网络空间学习的大学生为研究对象,通过问卷调查的方式回收数据,利用SPSS和AMOS深入分析影响大学生学习适应性的因素。研究结果表明,87.2%的大学生在网络学习空间中平均每天学习时长不足2小时;学习者的信息素养、教师自主支持以及学习环境是影响大学生网络学习空间学习适应性关键因素;学习动机、学习态度通过信息素养间接影响学习适应性;情感支持通过影响教师自主支持间接影响学习适应性。文章最后从学习者、教师、学习环境三个层面为网络学习空间建设及应用提出建议。

开放教育研究杂志教师发展
“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究87-96

作者:冯晓英; 宋琼; 张铁道; 高勤丽; 张晓 单位:北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室; 北京100875; 北京语言大学网络教育学院; 北京100083; 北京开放大学; 北京100081; 中国教师研修网; 北京100030; 海淀区教师进修学校; 北京100097
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:'互联网+'教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取'互联网+教师培训'典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、'互联网+'环境(Internet),构建了'互联网+'教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的'互联网+'环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为'互联网+'教师培训的理论研究与实践应用提供参考。

基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例97-104

作者:魏非; 闫寒冰; 李树培; 樊红岩; 祝智庭 单位:华东师范大学开放教育学院; 上海200062
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:构建理论学习与教学实践良性互动生态被认为可以破解教师培训成效困局。微认证是当前国际上常用的面向成人专业能力的认证方式,基于微认证开展教师能力评估可以推动教师立足真实场景开展学习与实践,继而创新教师专业发展范式。然而如何基于教师发展需求构建微认证体系目前尚无成熟的方法和模式。近两年来,本研究团队应用教育设计研究方法,开发了教师信息技术应用能力微认证体系,探索微认证体系构建模式和方法,产生了具有示范与迁移价值的理论和实践成果:理论成果为微认证开发过程模型,由角色分析、能力分解、认证规范开发以及调研试用四个阶段构成,可以作为微认证体系开发的基本方法论;实践成果之一是微认证规范框架,包括能力类别、所属环境、能力概述、实践建议、提交指南与评价标准、开发依据等要素;实践成果之二为教师信息技术应用能力微认证体系,包含适用于多媒体教学环境、混合学习环境以及智慧学习环境的35项微能力以及认证规范。

开放教育研究杂志技术支撑
基于学习分析技术的问题解决能力测评研究105-113

作者:胡艺龄; 顾小清 单位:华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心/教育学部教育信息技术学系; 上海200062
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的'智能化'特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术分析那些海量且相互关联的数据,研究者能获得更具洞察力和决策力的信息。在此背景下,本文在融合内隐认知、信息加工及思维特征的基础上,构建了反映问题解决心理过程的能力评价模型,并根据问题解决心理与行为的映射原理设计了测量工具,依托技术支持的过程观察实现了对问题解决能力的多维评价。本文以实证研究验证了模型的有效性并发现:上海小学生问题解决能力大多处于元认知增强期与认知结构整合期,部分学生达到了认知结构淬炼期,少部分学生仍停留在概念发展期。本文期望这种创新的问题解决能力评价方法在评价学习者能力的基础上,能对其他高阶思维能力的测评提供借鉴。

基于LSTM模型的学生反馈文本学业情绪识别方法114-120

作者:冯翔; 邱龙辉; 郭晓然 单位:上海数字化教育装备工程技术研究中心; 上海200062; 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:分析学生学习过程产生的反馈文本,是发现其学业情绪的重要方式。传统的学业情绪测量方法主要包括使用学业情绪测量问卷和访谈分析,但这两种方法难以大规模地应用于在线教育环境。本研究旨在通过构建学业情绪自动预测模型,对大量学生反馈文本进行快速有效的学业情绪分类。研究首先利用词向量训练工具,将文本转化为多维向量;然后基于深度学习网络LSTM构建学业情绪预测模型,以文本的多维向量作为模型输入;最后经过多轮训练,优化模型参数。实验显示,上述模型可快速有效识别学生反馈文本中所包含的学业情绪,该模型在测试数据集上的学业情绪识别准确率可达89%。

开放教育研究杂志编余札记
课程与课堂121-121

作者:众告 单位:不详
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:由于对课程的偏好,案头常放着两本书。一本是美国学者威廉F派纳的《理解课程》,上下两册,130万字。作为拉尔夫泰勒之后的第二本'圣经',正在颠覆着我们现有的课程观。另一本则是《课程良方》,这是一本怀念英年早逝、我国课程领域年轻的拓荒者施良方先生的学术性纪念文集。

开放教育研究杂志默认
走进学校3.0时代122-122

作者:张治 单位:不详
期刊:《开放教育研究》2019年第02期
摘要:本书是国内第一本应用生产关系与生产力发展理论论述学校的发展变化以及教育内容抉择的教育专著。本书的最大亮点是以哲学的视角、站在信息社会和智能时代的背景下剖析学校进化的演进规律,提出学校将进入3.0时代的科学论断。