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摘要:混合学习的过程是信息技术应用的实践过程。混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习,促进教师的交流与实践。可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导,开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计;在学校的激励政策和保障措施完善的情况下,创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台,在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力。
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主管:黑龙江教师发展学院
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