项目分析调研报告优选九篇

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第1篇

为了合理利用各水箱的蓄水量，在不同时间段合理调配各水箱水位，基本思路是在供热低谷期间在热除盐水箱存热水1100吨，把冷除盐水箱和生水箱用到低水位，而在使用蓄热水做为补水时则相反，把热除盐水箱用到低水位，在冷除盐水箱和生水箱蓄各蓄冷水500吨，尽量避免频繁启停设备以及设备超负荷运行。

3.3 热量平衡

综合考虑水箱存水能力，要保证除盐水泵的正常运行，需要保持不低于1米的安全液位，实际可用蓄热水量大致为1100吨。汇总该蓄水量下的热平衡情况如表四所示，考虑受加热器、负荷等限制实际情况，最大蓄水量1100吨：

转贴于 转贴于 其中新建水箱做为热水箱，1-3#除盐水箱做为冷水，在蓄热水期间，由一期除盐水泵补水，到使用热水补水时，开启热水箱出口门，启动二期除盐水泵，停止一期除盐水泵，当热水箱降到低水位（或热负荷下降到锅炉蒸发量能满足发电供热需要）时启动一期除盐水泵，停止二期除盐水泵，开始蓄热水，按以上方式循环，完成补冷热除盐水的更替。每次补热水的时间都是在发电或供热高峰，此时富裕的蒸汽即可以用来发电也可以用来供热。

考虑部分增加的维修维护费，蓄热调峰项目改造工程大约在2.5个采暖期可以收回全部投资。

如果补充热水节省的蒸气全部用来供热，经济分析情况如表九：

考虑部分增加的维修维护费用，新蓄热调峰项目改造工程大约在4.0个采暖期可以收回投资。

在实际生产运行过程中，该公司补充的热水节余的蒸汽即发电，又供热，综合考虑该项目在4.0个采暖期可以收回投资，同时基本满足了热用户的需求。

6 结论

第2篇

县社班子成员要带头遵守纪律、自觉接受监督，把贯彻落实“八项规定”作为深化党风廉政建设和反腐败工作的重要抓手，以更高的标准、更严的要求，坚决贯彻落实中央和省、市、县关于改进工作作风、密切联系群众各项规定。各直属成员企业班子成员、机关全体干部要以身作则，带头转变作风，密切联系群众，主动接受职工群众监督，为全系统职工作出表率。

二、改进工作作风

县社领导班子成员、股室负责人每年深入基层调研时间不少于50天。每年确定1-2个专题开展调研，亲自带头撰写调研报告，加强重大问题的研究。要围绕供销社如何更好服务“三农”为主题，开展好专合组织培养、农村生产、生活资料流通体系建设等战略性调研，多到企业、联系乡镇走访，多同职工群众座谈，多同干部谈心，掌握企业生产、经营情况，了解职工所思所想。切实为职工群众、企业解决具体困难。县社机关全体干部职工要带头遵守机关新修订的各项规章制度，切实服务好企业、职工群众。

三、精简会议活动

严格控制各类会议，能不开的会议坚决不开，可以合并的坚决合并，能以文电等方式部署的不再召开会议。一律不承办、不参加“轮流做东”、联谊性的会议活动。除上级统一安排外，领导干部一律不出席各类剪彩、奠基、颁奖、揭幕活动和庆祝会、纪念会、表彰会、博览会、研讨会、论坛等。

四、高效俭朴办会

加强信息化平台在转变文风会风中的运用，不必要召开的会议原则上通过内部网络要求、措施、目标，必须召开的会议，严控会议规模，减少参会人员，减少讲话领导，减少交流发言，开短会、讲短话，一般传达、安排布置性会议控制在一个半小时内，综合性会议一般不超过半天，简化会议形式。

五、减少文件简报

切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。报上级的简报主要反映重要动态、经验、问题和工作意见建议等内容。除全面工作部署、重大项目分析外，文件一般不超过3000字。文件、简报等可用网络传输和网上办理的，一律不再纸质印发。非的文件一般通过网络公布，不再层层转发。向上级机关报送文件材料，应按程序送办公室统一办理，除必须专送的以外，不得直接报送领导同志个人，严禁越级行文、重复行文、多头报文。

六、严控检查考核

除县社统一部署外，各股室一律不得单独开展业务工作专项检查考核，不得进行排名通报。整合各类检查考核活动，避免多头检查、重复检查，切实减轻企业负担。

七、厉行勤俭节约

认真执行厉行节约、反对奢侈浪费的规定。严格规范外出考察活动，严禁用公款旅游和变相公费旅游。县社机关、直属成员（控股）企业人员需出国（境）考察的，要有明确的目的和实质内容，严格按照报批程序审批。严控公务接待费用，严格控制陪餐人员，严禁提高住宿、用餐标准，严禁参与高消费娱乐活动。系统内会议、调研活动一律不安排生活，不发放纪念品。严禁利用公款相互吃请、互赠礼物。要牢固树立过紧日子、勤俭办事的思想，压缩一切不必要的开支。

八、密切联系服务群众

结合以为民服务、务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，深入推进“挂、包、帮”活动，通过“领导干部下基层”、“机关干部大接访”、“直通车”等方式，通过为基层办实事、为群众办好事，畅通群众诉求渠道，合理解决群众问题，公正维护群众利益。

九、严守工作纪律

全系统党员干部要严格遵守党的政治纪律、认真执行单位工作纪律和廉政纪律，各直属成员（控股）企业要认真执行《县供销社社有资产管理暂行办法》、《县供销社“三重一大”决策制度实施办法》。

第3篇

[关键词]：项目驱动法；案例法；项目案例法；工业设计

1 、案例教学法的专业教学应用

1.1 案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论 [2]。案例教学法需要老师做足备课工作，且最好有丰富的企业实战经验，案例才能讲解得生动透彻。同时，老师还需提前下达教学任务，让学生做好课前准备工作。课堂必须成为学生和老师共同的舞台，而并非老师一人唱独角戏。人人都得参与和贡献自己的智慧和力量，都参与课堂和案例讨论之中。学生既有机会学习和解决疑难问题，同时还可以通过共同探讨，从同学和老师那里及时取得反馈和知识养分，从而大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距【3】。进一步加深和巩固了专业知识，也大大克服了理论学习的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣和主观能动性。

1.2 案例法在工业设计专业中的教学应用

在工业设计的专业教学课堂上，专业课程大多采用传统讲授教学模式为主，理论传授外加一定课时的集中式实训实践以巩固理论知识。大多专业教师属于从高校毕业后直接被学校录用为老师，其本身就偏向理论研究，缺乏社会实战经验，固教导学生也多采用理论教学模式为主，案例实战教学生动性欠缺。在专业课程教学中引入案例教学法，以专业课程核心内容为导向，按教学目标选取主要教学内容，以设计案例为核心组织教学，将各章节主要知识点串联起来便于学习掌握。同时通过案例分析和探讨，让学生对案例涉及到的知识点提前进行预习，为课堂顺利有序进行做好充足准备，课堂上老师在讲解设计案例时，可再度组织学生对案例进行讨论，以引出知识点，从而加深学生对专业知识点的熟知度。因而采用实际设计案例教学，有效组织学生探讨剖析案例中所用到的专业知识和技能，情境回放式地案例互动教学，教学效果可以起到事半功倍的效果。

2、项目驱动式实践教学方法的实施

2.1 项目案例策划

项目案例的合理策划是项目驱动式教学法实施成败的关键一环。项目任务的策划和案例的合理选择最好由各个专业老师共同探讨完成，具体落实到每门专业课程。所设计选取的项目案例必须以教学目标为主导，涵盖重点专业教学内容。既能贴切专业课程主要内容，又需切合社会实际所需。学生在设计项目实践过程中除了学习专业知识，还能吸取到一定社会知识，更好地与社会接轨。其不仅让学生在实践中构建自己的完整知识体系，又能扩展延伸所学知识。

2.2 设计项目的具体实施

项目驱动式教学法应以学生主动学习为主，以设计实践为主，学生通过在自己的设计实践过程中掌握专业知识，理解知识和技能技巧，并不断开拓自身设计视野。教师在项目驱动教学中不再充当主导者身份，而应是监督员身份，引导学生入门，激励启发学生，监督项目分析、讨论情况；充当示范员，向学生演示、讲解、分析项目中的事实、图表、材料等【4】；同时，还需监督项目的具体实施和进展。

设计好项目以后，整个项目的进行过程都需按照设计程序有序进行。参与学生之间的彼此交流探讨，师生间的沟通引导都需有序贯穿于整个设计项目之中。设计项目最好以小组形式进行，可以采用学生自愿进行小组组合，4-6人为一组，每组自愿推荐一名项目负责人，负责整个项目实施过程中的组织管理，与教师对接，设计任务的分工协作等事宜。

教师指导各小组按照示范项目的流程和方法进行设计实践活动。设计项目的进行也需按照设计流程循序而行，分阶段进行，主要分为：前期市场调研（包括调研问卷的设计、调研数据的搜集和分析整理，市场调研报告的制作等）、设计定位（包含设计风格定位、消费人群定位、价位市场定位等）、设计创意草图（采用头脑风暴形式，每位小组成员都需根据设计定位勾勒出多幅设计草图，再通过小组讨论筛选出切实可行的最优方案，以进入后期深入设计）、设计建模及效果图渲染（对上阶段筛选出的设计方案进行深入设计，以3DMAX、Rhino、Solidworks等三维建模软件进行模拟建模，再以相对应后期渲染软件Vray、Keyshot等进行效果图渲染）、设计展板制作（通过应用Photoshop等平面软件进行平面排版设计）、模型制作及打样（设计项目成果的展现离不开模型制作，还可以实物打样，通过评估再修改完善）、设计报告书制作（以设计报告书的形式对设计项目进行归纳总结和成果汇报，以便教师验收）。

2.3 项目成果展示与评价

项目驱动教学整个设计实践过程都应以学生为核心，其期末成绩评定也应由参与者共同参与完成。在设计项目结束后，教师应组织各小组有效展示其设计成果，并以设计报告书的形式对全体师生进行设计过程和成果汇报，讲解其整个项目的进展过程，在设计过程中所遇到的问题和解决的方法，设计成果的亮点介绍和演示。然后由其他小组成员和专业老师共同进行评分，以此作为各组人员期末成绩的重要参考指标。这样学生在完成自己设计项目的同时，既熟练掌握了专业知识和专业技能，又能充分展示设计成果，展现自我才能，还能参与评定和欣赏他人作品，通过直接比对才能有效找出彼此之间差距，形成你追我赶的正能量学习氛围，让学生更愉快高效融入到设计项目中主动学习，不断进步和自我提升，真正做到在做中学。

结语

本文所倡导的项目案例实践教学是设计行业至关重要的环节，教学方法的恰当应用可让教学成果起到事半功倍的效果，所培养出来的学生才能更好地为社会服务，才能做到设计人才的培养与社会需求完美接轨，更好地为中国教育事业和中国设计行业的蓬勃发展添砖加瓦。

[参考文献]：

第4篇

关键词：市场营销类专业课程；教学内容；教学方法；改进

一、引言

市场营销学是一门创新的学科,市场营销类专业课程教学内容与教学方法是确保市场营销学专业教学成功与否的关键因素，伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。以市场营销理论为研究对象的市场营销专业,其最大的特点也是要不断创新教学内容与教学方法,培养满足市场经济不断发展需要的创新型营销人才。因此，在新形势下针对市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题，提出市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进思路，并提出相应的保障措施具有重要的现实意义。

二、市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题

（1）与专业教学思想的吻合度不高

每门专业课都是其所在专业课程体系中的一部分，专业课教学必须在专业建设的指导思想之下进行，切实做到与专业培养目标一致。然而市场营销类课程教学过程中，对于专业的指导思想往往有些不吻合的地方，比如说在教学的过程中，注重学生技能培养不够，课程设置的比例也不够科学等。

（2）多数学生被动听课，参与度不高

传统教学大多以教师讲授为主，导致学生上课的参与度不高，难以调动学生的学习积极性。即使采用问答等教学方法，但由于学生缺乏课前准备，知识消化不及时，也很难达到预期效果。

（3）不能充分体现“技能为主”的特色定位

市场营销类课程教学特色是在讲授必要的基本理论同时，特别注重实践能力的培养，而传统的教学模式在这方面很难充分体现。过多地强调对理论内容的篇幅教授，而对于实践性内容讲解和具体操作不够。

（4）教学方法和考核手段单一

传统教学模式的教学方法很多时候不能体现“学生为主体”的教学理念，考核评价方法期末考试或考察为主，考核手段单一，导致学生重考试结果，轻能力提高过程，影响学生综合素质的提高。

三、市场营销类专业课程教学内容改进思路

市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进应从课程设计着手，贯彻真实性、多样性、适度性、可行性、自主性、全覆盖等原则。要求贴近企业营销活动的实际，以“工作岗位的能力培养”为出发点，以实际工作任务为成果形式。真实性展示直接来自企业的现实性课题，也可以是教师根据以往实践经验积累的素材编制的情景教学材料。教师可依据不同教学内容和教学课时量，不同的教学对象以及教学资源条件，灵活机动地选择并确定市场营销类专业课程形式及其组合。建立以实践性课业为主线组织课程教学，打破长期以来课程注重理论教学而忽视实践教学的弊病，使课程教学内容的理论与实践融为“一体”。实践性课业训练“迫使”学生走出书本、走向市场和企业，把所掌握的专业知识运用到实践中去。通过课程这个载体，工作学习与学校学习的有机结合深入到课程教学领域，贯穿于专业学习的全过程，打破传统的阶段性实践教学的框框。致力于使学习过程尽可能多地在真实程度高的情境中进行，使学校和企业两个课堂结合起来，较好地理论知识学习与实践能力培养的结合问题，较好地落实能力培养目标。因此，市场营销类专业课程改革应以企业营销从业人员所需的职业技能和职业素质为出发点，突出职业能力的全面培养，强调理论教学与实践环节的衔接和融合。

（1）按企业营销岗位所需能力设计课程能力培养目标

市场营销类专业课程是按照企业营销岗位运作程序和操作技能，设计课程能力培养目标。企业营销岗位主要任务为“营销日常管理”、“市场营销调研”、“市场开发分析”和“企业营销计划”，与此相适应，市场营销类专业课程能力培养的主要目标为“营销管理能力”、“市场营销调研能力”、“市场开发分析能力”和“企业营销计划能力”。

（2）按岗位能力培养目标设计课程实践模块和项目

市场营销类专业课程设计 “提高营销重要性认识”、“市场营销调研技能训练”、“市场开发分析技能训练”和“企业营销计划技能训练”等四大模块17项训练项目。每一个模块主题都要求学生以市场、企业的真实环境为实践背景，完成《企业营销工作报告》、《市场营销调研报告》、《市场开发项目分析报告》和《企业营销计划报告》的策划设计。在课程实践中强化职业素质培养，即营销岗位所需的通用能力，设计本课程培养的八种通用能力：自理自律、自我发展、交流表达、团队合作、评判创新、信息技术应用、刻苦耐挫、应急应变等能力。

（3）按课程实践内容和要求针对性安排理论教学内容

市场营销类专业课程强调理论教学的必要性，课程实践必须以专业理论作指导。遵循“必需、够用”原则，对市场营销类专业课程理论知识体系进行科学整合，力求理论有效指导技能训练。

（4）强调理论教学体系与实践模块结构必须相互匹配

市场营销类专业课程应把理论教学体系与实践教学模块结构连接成完整的课程体系。理论教学的单元与实践教学模块一一对应，理论传授在先，技能训练接后。学生的课程学习和实践紧密相连，环环相扣，循序渐进，最终完成市场营销类专业课程的全部教学任务。

四、市场营销类专业课程教学方法改进思路

（1）必须配备突出职业能力培养的“新”教学模式

第5篇

1企业实施会计电算化的四个工作阶段

实施方法的四个主要内容实际上是四个循环渐进的实施阶段,在各个阶段中要分别完成、达到不同的工作任务,来开展实施工作,以达到企业预期的效果。

1.1项目准备阶段

项目分析,顾问收集企业资料,包括:合同、项目调研报告项目解决方案等,做到心中有数;建立双方项目组织(通常包括项目实施指导委员会、项目实施小组、业务职能实施小组等);项目现场实施调研;明确和具体化项目实施需求后,确定实施方案;确定项目实施整体计划。

1.2在蓝图设计阶段

①选派合适的老师担任不同级别的培训任务。对管理层的培训必须选派熟悉业务和管理的顾问;对操作员的培训则必须由熟悉产品的顾问来做,系统管理员的培训教师则必须熟悉系统配置方法。

②顾问组织以企业负责人、中层管理干部、业务骨干等熟知业务的人员为组织队伍,指导该队伍准备业务仿真系统的静态数据和业务数据及仿真运行的关键业务流程,并按业务流程解决方案进行业务流程的原型测试。在每一个步骤中都要由测试人员进行原型测试和确认,不符合的流程要及时进行调整,修改业务解决方案。

③建立起新系统业务规程、制定系统数据准备方案、系统上线方案。同时,就系统的实际应用制定最终用户培训方案,对培训内容、方式、范围、人员以及培训结果的考核等都做出相关的指定。

1.3系统实现阶段

①顾问依据企业内的应用范围及涉及的部门跨度,让企业内相应的人员参与进来,共同讨论并协商解决静态数据编码一致性或名称等在理解上存在差异的情况;最终确定企业静态基础数据的编码规则;指导企业组织安排相关人员进行基础数据的收集准备工作。

②实施顾问给企业准备必要的培训资料,包括培训的标准课件和新业务操作规程。但最终用户的操作培训一定要由企业项目组成员来完成;最终用户培训后,应组织严格的考试,确保让合格的应用人员操作电算化系统。

③按计划正确、及时完成系统相关的设置工作,指导企业系统上线工作。

1.4验收交付阶段

项目总结,完成项目总结报告。报告包括几个方面:项目实施背景、项目实施的主要目标、系统应用的产品和模块、项目实施应用范围和项目实施成果概述。

2会计电算化实施方法可以规避的风险

2.1缺乏控制的风险

项目实施范围界定不清、缺乏控制,造成项目实施过程中范围无限扩大,使项目失控陷入泥潭,无法收尾;没有制订出有效的项目整体实施策略与方法,在实施过程中缺乏整体的实施指导思想,造成项目无法达成既定目标。通过建立项目组织、制定总体实施方法、策略等工作内容可使上述风险得到避免。

2.2业务需求关注点过大的风险

业务需求关注点应是在项目实施周期内可以解决或基本可以解决的业务需求,也就是要突出、确定在项目实施周期内的实施重点,避免关注业务需求的细节及软件功能完美性。

2.3会计电算化人才缺乏的风险

项目启动初期,就已经物色好相关人员并做针对性的培养,使其在项目实施过程中及将来项目的应用中发挥引领作用。同时,通过标准培训、最终用户培训等一系列的培训,确保让合格的应用人员操作电算化系统,对电算化系统上线后的正常运用起了很大的作用。

2.4推倒重做的风险

只有对企业的业务和管理有充分的理解和认识,制订的业务解决方案才不会脱离企业实际,避免了达不到预期的效果以至实施工作推倒重做的结果,并且可以减少上线准备的工作量、系统上线的难度等等。

3注意事项

3.1实施方法的原则

①指导性原则:实施方法是项目实施工作的指南,是帮助顾问形成良好工作习惯和风格的工具,是确保项目按目标、按计划顺利进展的策略和方法。

②计划性原则:“凡事预则立,不预则废”。项目实施过程的任何工作都要在计划的指导下进行,双方取得一致意见并严格遵照执行。只有这样才能分清责任,保证项目进展。

③规范性原则:“没有规矩,不成方圆”,严谨、规范地按照实施方法原则的要求进行实施工作,是实施顾问专业化的前提条件。

3.2确保实施方法的贯彻执行,需要通力合作

项目实施是一项集体合作进行的工程,需要企业与顾问紧密结合、通力合作。只有这样,才能有效地做好系统建设、数据准备和系统切换等各项工作,实现知识与技能的转移,为企业培养懂得经营管理并掌握现代管理手段的骨干人才;才能保证专业的项目管理服务,确保企业会计电算化项目实施后系统的成功应用。

第6篇

关键词：房地产项目；重点环节；开发管理。

对房地产产品进行精准的市场定位，实施合理优化的成本战略，能够有效提高房地产企业的市场核心竞争力。虽然不同的房地产企业具有不同的经营策略，但是想要实现企业的成熟与有效经营必须具备以下几点，即构建完善的市场调研机制、成本控制制度尤其是产品研发制度。下文就房地产项目开发管理重点环节进行了分析和探讨。

1.房地产项目开发的投资决策问题

房地产企业是否具有雄厚的实例，土地储备量的大小是非常重要的标准。项目土地的出售和购买一般均通过招投标的方式，因此，在拍卖出让项目土地之前，对于究竟以何种价格取得土地比较合适，企业应该实现做好详细的项目投资的可行性方案，该方案应该包含房地产项目基本情况、项目用地情况调查、项目开发建设进度、项目开发组织机构、项目项目运行费用等。当然，制定或者编制项目投资的可行性方案需要房地产开发企业积累丰富的相关的基础性资料，否则不能够保证计算的全面性与精确性。经验显示，土地拍卖是一个竞争异常激烈的过程，通常需要多次加价才可能中标，所以在深刻研究项目的主要状况以及预期成本之后，在土地拍卖过程中才能够做到胸有成竹。

2.优化设计产品方案

在房地产项目的设计方案期间，想要保证设计方案的高质量，首要条件便是对产品市场进行深入、全面的产品市场调查。产品市场调查直接影响到房地产项目开发的成败。做好设计期间的市场调研报告需要注意以下几个方面：

第一，项目地块的概况。主要是项目所在地区或者城市的主要区域的房地产项目开况，房地产项目所在地块的现状尤其是今后规划情况，房地产项目所在地块的土地出让情况、地产开发状况。

第二，土地属性问题。对土地的基本基标、周边情况以及本身的潜力进行深入的分析和探究。

第三，当前的市场供需状况。主要内容包括：房地产项目所在地块的周边市场分析（主要是市场的整体供应情况分析），房地产项目所在地块周边的典型个案供应分析，其他市场需要状况分析（例如建筑、景观以及户型等）。

第四，相同类型的经典项目调查与经典项目分析。主要内容包括：针对典型项目的个案进行深入的调查，分析该典型项目个案的典型优势，结合实际的区域特点对典型项目的用地规划进行细致分析。

第五，开发该类房地产项目的具体对策和建议。主要包括建筑类型的对策与建议、绿化景观的对策与建议、户型匹配的对策与建议以及针对以上的建议的完善与优化。

3.项目成本控制策略

3.1成本控制的原则

（1）科学合理性原则

房地产开发项目的开发具有投资大、周期长、影响因素多，风险性高等特点。尽管提前制定的投资目标不能够保证各项数据的真实性和准确性，但是项目投资估算是不可或缺的。在房地产项目开发实践过程中，通过不断地的修改与调整，概算、预算、决算以及承包合同价会逐渐清晰化、准确化。投资估算是规划设计和方案设计的重要“参照物”，扩大初步设计方案与实施方案的目标就会形成概算，工程投资的最终结果便是决算。估算、概算与决算都必须具有较高的科学性与合理性，否则将直接影响房地产项目的收益情况。

（2）以设计阶段为重点全过程成本控制原则

项目建设全过程都在不同程度地影响着成本费用，因而，项目开发成本控制必须贯穿于项目建设全过程的各环节。然而，经大量的测算分析，人们发现对项目成本影响最大的阶段，是项目设计前的各环节。在规划设计阶段，影响项目成本的可能性为75%-95%；在技术设计阶段，影响项目成本的可能性为35%-75%；在施工图设计阶段，影响项目成本的可能性为5%-35%；而在项目的施工阶段，通过技术经济措施节约成本的可能性只有5%-10%。显然，控制项目成本的关键环节在于项目施工前的投资决策和设计阶段。因而，项目投资控制，既要贯穿于项目开发建设的始终，又要把重点放在项目设计及设计前的前期策划阶段。

（3）成本的主动控制原则

房地产项目的开发以选择宗地为开始，因此，从该阶段开始便要主动出击，举例来说，主动要求设计部门编制规划设计方案，并对全案进行策划。由于设计部门最大的弱势便是“懂技术不懂经济”，因此建议由专家小组（主要由建筑师、经济师、策划师组成）对设计部门提出成本控制的要求与建议，此举能够有效在设计阶段进行成本控制，也是遵循成本控制主动化的典型体现。需要的注意的是，在工程方案的实施执行过程中，成本控制目标通常会偏离预定方向，此时要积极主动寻求控制方法和处理措施来纠正偏离方向。

3.2细化成本控制方案

房地产项目通常可以划分为四个阶段，即决策阶段、前期准备工作阶段、施工建设阶段和市场营销阶段。

（1）决策期间

投资决策分析分为两个部分：第一，市场分析。对产品供求状况、市场竞争环境、价格水平、目标市场等；第二，项目财务评估。依照前者分析的结果分析和对比项目的经营费用和收入。

（2）前期准备期间

该阶段主要包括以下几点：第一，分析拟开发项目用地的范围和特性，规划用途及获益能力大小；第二，获取土地的使用权；第三，征地、拆迁、安置、补偿；第四，规划设计及建设方案的制定；第五，项目报建；第六，市政设施建设的谈判与协议；第七，资金筹措（安排短期和长期信贷）；第八，对市场状况作进一步分析，初步确定目标市场或价格水平；第九，对开发成本和可能的工程量进行更详细的估算；第十，选择确定承包商。认真落实以上各项工作的内容，有效地进行成本控制。

（3）施工期间

在此阶段，房地产开发企业的主要任务是如何使建筑工程成本支出不突破预算，解决施工中出现的争议，确保整个开发项目的工期、成本、质量和利润目标的实现。

第7篇

【关键词】房地产；成本；价格；调控

房地产市场，一方面涉及房地产及其相关产业链的发展，另一方面涉及到千家万户老百姓的切身利益。在前不久结束的两会上，总理承诺，本届政府的最后一年仍要毫不动摇地调控房地产市场，使其价格合理回归。通过房地产成本的分析，不难看出当前房地产市场泡沫的严重程度。

一、房地产项目建设成本构成

房地产是指土地、建筑物及固定在土地、建筑物上不可分离的一部分及其附属的各种权益，因其位置的固定性和不可移动性，又称为不动产。

房地产成本主要由以下项目构成。

（一）土地费用

土地费用是指为取得项目用地使用权发生的费用。包括土地出让金、使用费或拆迁安置补偿费。目前从一般房地产开发项目价格来看，土地费用约占 20%—50%。

（二）前期工程费

前期工程费用是指项目开发前期的调研、策划、可行性研究、地区勘察及规划。这部分费用在全部成本中所占比重不太高，一般不会超过10%。

（三）建安工程费

建筑安装工程费是指房地产项目建设过程中所发生的建筑工程费、设备购置费、安装工程费用等，又称之为工程造价。从我国当前情况看，约占整个项目开发成本的 40%左右。但由于我国地区发展不均衡，一线城市土地费用高，所以建筑安装费用比重较低，而三线和城镇地区，这部分费用所占比重会高一些。

（四）室外及配套费用

室外及配套费用主要包括基础设施建设和公共配套设施建设费两部分。基础设施建设费主要指道路、自来水、电力、电信、热力及燃气室外环境绿化等基础设施的建设费用。公共配套设施建设费用是指在建设用地范围内为居民提供配套服务而建设的各种非营利性的公用设施和各种营利性的配套设施发生的费用。该项目所占比例不很大，一般为 10%—20%左右。

（五）税费

税费主要包括两部分。一是税收，与房地产开发建设有关的税收含有房产税、城镇土地使用税、土地增值税、营业税、城建税、教育费附加、契税、企业所得税及印花税等。二是行政性费用，主要由地方政府和各级行政主管部门向房地产开发企业征收的费用。这部分费用在全部成本中不低于10%。

（六）财务费用

房地产开发周期较长、投资数额大，信贷是其资金来源的一个主要渠道，支付给金融机构的利息也成为其成本的一个重要组成部分，它的多少与信贷融资的规模额度、借贷期限长短有密切的关系，在成本中相对来说不是很确定。

（七）不可预见费用

因风险等因素造成不可预见，但极有可能发生的费用，称之为不可预见费用。一般预留项目总成本5%的不可预见费。

二、房地产成本项目结构分析

（一）土地成本占房地产销售价格比例

2009年7月24日，国土资源部公布了全国620个监测项目的土地成本。资料数据显示，620个案例中，东部地区共有316个，地价占房价比例平均为27%，中部地区158个，地价占房价比例平均为21%，西部地区146个，地价占房价比例平均为18%。销售房价最高为45000元/平米，最低为1130元/平米，地价占房价最低比例为5.3%，最高为58.6%。620个案例地价占房价比例平均为23.2%，356个项目比例在15%-30%之间。而比例在30%以下的约占总数的78%。

（二）建安成本

基本建设费用是基本固定的，即使是不收土地款的动迁房，按国家最低标准承建，造价也不太可能少于1000元/平方米。事实上，多层普通商品房，建安成本大概在1200元/平方米左右，小高层与高层普通商品房，建安成本大约在1500~1800元/平方米左右，档次越高，造价也就越高。但不论何种原因，同品质的小区成本上下根本不会超过100~200元/平方米。由此可知，当前建安成本所占房地产销售价格平均值在15%左右。

（三）税费成本

全国工商联在2009年全国政协会议上递交的《全国工商联房地产商会关于我国房地产企业开发费用的调研报告》显示，九大城市房地产企业上缴的税费占总成本的26.06%，占其总支出的19.06%，占其总销售收入的14.21%。在各项税费中，营业税及其附加税、企业所得税、土地增值税是主要的几项，这三项税种约占项目销售收入的13.75%，实际上再加上企业所需缴纳的契税、印花税等，各类税费之和基本在15%左右。

三、治理房地产市场的建议

从以上成本项目分析中可以看出，项目成本所占其销售价格比例是比较低的。由此可见，目前我国房地产市场价格泡沫严重，存在过度投机行为。

2010年，为了应对高速上涨的房价，中央政府要求房价上涨过快的地区实行严格的“限购令”。但限购从本质上来说是一种行政干预，是违背市场规律的。所以建立科学地调控政策体系才能真正调控我国的房地产市场。为此笔者提出以下建议：

建立完善、科学的个人住房信息系统。尽快完善住房信息基础数据工作，加快历史数据的录入，实现全国范围房地产信息联网，实现全国各地房地产数据信息共享，并且要建立住房信息系统与财政、税收、公安等部门的联合。

建立完善的房地产税收调控体系。通过房地产税收对不同层次、不同套数居民购房、交易等行为进行调控。早日出台住房法，通过法律手段来界定我国科学合理的住房制度、性质以及居民的居住权利，对住房开发、建设、使用、流转及价格等各个环节设定行为准则和规范，约束个人和企业的行为。

推出房地产价格指数期货(Real-estate-price Index Futures)，房地产价格指数期货作为一种新兴的金融衍生工具，是以房地产价格指数作为标的物的金融期货合约，可以发挥价格预期、套期保值保利、对冲风险及优化资产配置等重要作用。构建并推出合适的房指期货品种，不仅可以为普通平民提供抵消房价上涨风险，并且有利于增加投资机会，分享房地产业发展成果，发现未来住房价格，更好地管理和防范房地产风险，促进房地产市场健康理性的发展。

参考文献：

[1]季正松.房价上涨的原因及遏制[J].经营与管理, 2008(02).

[2]熊鹭.房地产企业开发项目成本构成分析[J].金融发展评论,2011(05).

[3]蔡瑞钦.略论房地产开发成本及其成本项目构成[J].中国西部科技,2008(11).

第8篇

在当前教育改革，高校教育转型的趋势下，将这门实用性极强的课程顺应时展进行课程改革，改变传统的教学模式用项目驱动法使其适应实际创作的流程和方法才会使学生达到由学校到工作岗位的良好衔接。

二、《商业空间设计》课程的教学现状

通过对身边几所本科院校环境艺术设计专业《商业空间设计》课程的教学情况考察，发现他们的教学状况有很多相似之处，同时也存在着很多不适应本课程发展的弊端，主要表现在如下几个方面。

1.传统的教学管理模式

据考察各高校对环境艺术设计专业的教学管理基本上都是统一的模式。上课地点不分专业都是在教室，老师在讲台上讲，学生在下面听，过于注重课堂的教学效果。为了保证老师的上课质量，加强对老师教学态度的管理甚至每个教室都安装了摄像头，为了加强对老师的教学质量的管理，教务处定期听课，按照每节课45分钟来评判老师的教学能力。大多数高校教师在学校的要求下都是这样上课，这种传统的管理模式适应于大多数专业，目前很多高校对环境艺术设计专业的上课模式仍然这样要求。传统的管理模式没有什么问题，问题出在针对不同的专业应该有所调整，应该使管理模式适合教学效果的把握。对于《商业空间设计》这种以实践为主的课程不但起不到提高教学质量的作用，反而束缚了课程效果的实现，阻碍了对学生创造力的培养和学习主动性的激发。

2.传统的教学模式

传统的教学模式是以理论教学为主，实践教学为辅，尽管近几年环境艺术设计专业在课程改革中不断增加实践力度但是仍然存在一些问题，比如不注重考察调研、虚拟课题的创作等。（1）不注重考察调研考察调研的目的是通过必要的调查、研究和资料搜集，系统掌握与设计相关的各种需求，以便更全面地把握设计主题，为下一步方案构思提供丰富的资料。所以考察调研是设计中非常重要的环节，是设计定位的重要依据，是后期工作的基础。很多高校的专题创作仍然存在闭门造车的现象，学生对创作项目的地理环境、人文环境全然不知，甚至对一些基本的规范条文也不了解，更不知城市规划要求等。没有这些内容的考察调研，学生创作的结果永远是不可实施的理想化的课堂练习。一旦走向工作岗位连基本的创作程序都不懂，不知道创作主题、风格如何定位，工艺材料怎样选取，造价是否合适，难以满足客户的要求，使设计无法进行实施。（2）虚拟课题创作很多院校的《商业空间设计》创作课题仍然是虚拟的，老师给一个方向或是主题，让学生任其发挥，学生们没有实际的项目依据，也不会存在创作前期的各种调研、分析和定位，也就不知道在真实的创作项目中应该具体怎样着手，出发点是什么，注意什么，虚拟课题会使学生的创作一直处于理想化的状态，而不考虑真实项目的各种要素，也不考虑设计的造型在具体设计中能不能实现，是否能够施工，选取怎样的工艺和材料才能达到预期的设计效果等。虚拟课题会导致偏离设计的宗旨而无法具体实施，不符合实际的设计就是失败的设计，这样培养起来的也不是合格的设计师。

三、《商业空间设计》课程的教学改革措施

商业空间设计是一门实用性很强的课程，要想让学生通过本课程的学习真正掌握设计技能，提高创作能力，就要在教学方法上下大力度改革，将以前闭门造车、虚拟课题创作的教学形式改变为以真实项目为主导的——项目驱动教学法。项目驱动教学法就是将学生的学习与实际的工程项目相结合，师生通过共同完成一个真实的项目而全面展开教学活动。项目驱动教学法的主体是学生，学生们在“做”中“学”，老师充分发挥指导作用，在“做”中“教”。在具体做的各个环节让学生自己主动发现问题，带着问题去“学”，去寻求老师和同学们的帮助，通过老师的教导和集体研究最终获得解决问题的方法，通过探究问题和解决问题的过程会极大地激起学生的学习兴趣，调动起学生的学习主动性和积极性，也培养了学生们主动探索的精神，也有利于提高学生们的综合素质和能力，达到我们培养应用型设计人才的目的。要想真正实施项目驱动教学法就要对整个课程的设置进行一系列的改革。

1.课程顺序的调整

通常商业空间设计课程的顺序是：首先对商业空间设计所需的各种基础知识逐一去讲解，包括空间结构、色彩设计、照明设计、陈设和绿化等；其次是设计程序与表达；再次是针对各种不同类型的商业空间分别去具体讲解；最后是专题创作。这样设置课程的问题是讲完基础知识如学生们不及时的进行练习很快就忘掉了，加上这种被动式的教学，学生们对讲解的知识也不会印象太深。项目驱动法是要跟随项目的具体实施来进行逐步教学，课程的顺序是根据项目的实施顺序来设置，让学生参与其中，针对具体问题讲解具体需要的知识，学的知识迅速用上，这样会起到良好的教学效果。

2.上课形式的改变

传统的上课形式都是在课堂上进行，老师给学生讲设计的基础知识、设计要点、包括优秀作品的赏析也都是在课堂上进行，没有去真实的商业设计环境中去实地的参观学习，更没有针对真实设计项目做前期实地考察。根据项目驱动法，课程设置要根据具体的设计项目进行课程形式的安排，实际的工程项目是要有前期的实地调研、尺度测量、项目分析等环节，也就是课程的形式是集实地考察和课堂讲解相结合。根据项目的进展阶段不同课相应的堂讲解的内容不同，学生能将老师讲解的知识在实际考察中得到实际的应用，便于学生更好的消化吸收，学的轻松、效果突出。只有走出去做真实的考察，学生在设计中思考的问题才会更加实际、具体，而避免了过于理想化的弊端，最终设计的作品也是符合实际的具有实用性的。

3.课程内容的修订

商业空间设计这门课程的绝大多数教材涉及的内容都是讲空间内部怎样设计，而忽略了空间外部形象——店面设计。店面设计是商业空间设计中非常重要的部分，是店铺的脸面，它不仅能够体现整体设计的概念和艺术特征，还增加店铺的视觉冲击力，引起人们的注意，也可起到增加客流量的作用，同时还能美化城市，提升城市文化品位。在真实的设计项目中绝大多数都会涉及到店面的设计，所以在课程内容的设置中增添店面设计这一部分，会使商业空间设计课程更加完整，也会激发学生们的创作兴趣，充分挖掘创作潜能，提高设计能力。

4.课程作业形式的改革

作为学生来说他们最关心的是作业形式，老师留什么作业它们就思考什么问题，不留的作业，学生们认为不重要也不会认真去思考，作业是学生们学习的导向。以前的课程作业形式是运用AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等软件完成的专题创作图册，所以同学们注重的是软件的运用和最终效果图的艺术效果。为了培养学生们在真实项目中的实战能力，只会用软件作图是不够的，课程作业形式一定要多样化起来，把设计的各个环节都要留作业，比如前期调研，一定要让学生提供充分的图文并茂的前期调研报告，通过对各种因素的分析，提升学生们分析问题的能力，激发他们的设计灵感，灵感都是来源于前期的调研分析，没有灵感来源的设计是没有生命的设计。还要有PPT形式的同类商业空间的优秀作品搜集和解析，通过对这些优秀作品的搜集和解析，提升学生们的眼界，把握设计动向，提供设计启发。增加了这两种作业形式，学生们就会从全局来思考问题，设计的作品才会更贴近实际更有价值。

5.学生角色的转变

传统的商业空间设计课程中学生是被动的学习，是“勤老师懒学生”的状况，老师累得半死而学生是被动的接受，它们的收获和老师的付出相差悬殊。要想让学生真正学到知识变被动为主动就要采取“懒老师勤学生”的策略，所谓的“懒老师”是要老师真正起到引导作用，而不是什么事都亲力亲为把结果告诉学生，充分调动起学生的积极性，让学生带着问题自己去探索，寻找解决问题的方法，这样学生就变被动为主动了，手脑都动起来收获就多了，寻找答案的过程给他们的印象极其深刻。课上的时间由老师为主改变成由学生来主导，让学生来讲他们的调研、创意和分析结果等，把主动权给了学生也是尊重学生，给了他们施展自己才能的空间，鼓励它们发挥自己的长处，使独特的创作风格得到充分发挥，培养他们做事有思想有主见，同时也锻炼了他们的表达能力，最后由老师对学生的功课进行总评，这个时候的总评他们才会真正用心去听，会起到事半功倍的效果。这样的角色转变会极大地调动起学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，又能发挥学生们的创作潜能，使每个人的能力得到充分的发挥，施展了学生们的才能，可谓益处多多。

6.评价方式的创新

课程最终的评价方式，由以前单方面老师一个人的评价，改成学生自评加上学生集体互评，再加上老师的总评，如有条件的话还可以请设计公司设计师来评价。对同学们的优点加以肯定，着重提出同学们的不足和以后需要努力的方向。这样全方位的评价还有利于学生们互相促进，一个同学出现的问题防止在其他人身上重复出现，学的知识也会更多。

跟随时代的发展和高校改革的步伐，面临每年环境艺术设计专业毕业生的增加，适应社会的需求，缓解学生们的就业压力，提高他们的就业能力，需要我们培养具有较强的创作能力和实践应对能力的高素质人才。这就需要我们转变学生的学习方式和老师的教学模式，用全新的教育理念进行改革是我们当下势在必行的责任和任务。

作者:刘金敏 赵会宾 单位:石家庄学院美术学院

参考文献：

[1]罗中霞.《商业空间设计》课程教学改革之立行[J].赤峰学院学报(自然科学版),第30卷第2期(上)2014(2):170-171.

[2]罗雪.环境艺术设计专业实践教学的作用[J].学术论坛(设计学),2013(09):177-178.

第9篇

（湖北工业职业技术学院汽车工程系，湖北 十堰 442000）

【摘　要】本文分析了汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进的必要性，并指出了传统教学存在的问题，针对性地提出了汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路与措施。

关键词 汽车营销类专业课程；教学内容；教学方法；柔性化教学

伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。针对汽车营销类专业课程传统教学存在的主要问题，提出柔性化教学方法的改进思路，并提出相应的保障措施具有重要的现实意义。

1　汽车营销类专业课程教学内容改进思路

汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进应从课程设计着手，贯彻真实性、多样性、适度性、可行性、自主性、全覆盖等原则。要求贴近企业活动的实际，以“工作岗位的能力培养”为出发点，以实际工作任务为载体。教师可以根据以往实践经验设计情境，以企业的真实工作任务开展教学。依据不同教学内容和教学课时量，不同的教学对象以及教学资源条件，灵活机动地选择并确定汽车营销类专业课程形式及其组合。建立以实践性教学为主，使课程教学内容的理论与实践融为“一体”。引导学生面向市场和企业，将所掌握的专业知识运用到实际工作当中。通过设置课程载体，将工作学习与学校学习有机结合并深入到课程教学。教师将学校和企业两个课堂有效结合起来引导学生完成企业真实的工作任务，较好地实现理论知识学习与实践能力培养的相结合的问题，从而较好地落实能力培养目标。

1.1　按企业营销岗位所需能力设计课程能力培养目标

汽车营销类专业课程是按照企业营销岗位运作程序和操作技能，设计课程能力培养目标。企业营销岗位主要任务为“营销日常管理”、“市场营销调研”、“市场开发分析”和“企业营销计划”，与此相适应，汽车营销类专业课程能力培养的主要目标为“营销管理能力”、“市场营销调研能力”、“市场开发分析能力”和“企业营销计划能力”。

1．2　按岗位能力培养目标设计课程实践模块和项目

市场营销类专业课程设计 “提高营销重要性认识”、“市场营销调研技能训练”、“市场开发分析技能训练”和“企业营销计划技能训练”等四大模块17项训练项目。每一个模块主题都要求学生以市场、企业的真实环境为实践背景，完成《企业营销工作报告》、《市场营销调研报告》、《市场开发项目分析报告》和《企业营销计划报告》的策划设计。在课程实践中强化职业素质培养，即营销岗位所需的通用能力，设计本课程培养的八种通用能力：自理自律、自我发展、交流表达、团队合作、评判创新、信息技术应用、刻苦耐挫、应急应变等能力。

1．3　按课程实践内容和要求针对性安排理论教学内容

汽车营销类专业课程强调理论教学的必要性，课程实践必须以专业理论作指导。遵循“必需、够用”原则，对汽车营销类专业课程理论知识体系进行科学整合，力求理论有效指导技能训练。

1．4　强调理论教学体系与实践模块结构必须相互匹配

汽车营销类专业课程应把理论教学体系与实践教学模块结构连接成完整的课程体系。理论教学的单元与实践教学模块一一对应，理论传授在先，技能训练接后。学生的课程学习和实践紧密相连，环环相扣，循序渐进，最终完成汽车营销类专业课程的全部教学任务。

2　汽车营销类专业课程教学方法改进思路

2．1　必须配备突出职业能力培养的“新”教学模式

汽车营销类专业课程应创建“实践课业”教学模式。采用“实践课业”作为职业能力培养的载体和手段。实践课业是指能够体现专业技能培养目标要求，需要联系实践，需要通过学生自己动手操作方能完成的技能训练项目与实践课题。实践课业突出教学的实战性，并以具有可操作性的低成本运行方式，来完成本课程教学目标，即立足课堂训练实践课业，把课堂作为技能训练、素质培养的场所；在课堂布置工作环境，营造职业气氛，使学生得到职业体验。通过实践课业训练，促使学生把专业知识转化为岗位技能，把学生实践能力和职业素质培养真正落在实处。

2.2　符合汽车营销专业建设的指导思想

教改内容要符合市场营销专业建设的指导思想，充分考虑专业培养目标和就业方向，培养学生的综合素质。针对市场营销类课程具有较强的实践性的特点，在讲解理论知识同时，教学重点是通过实际操作，实现对学生分析能力、创新设计能力培养和训练，引导学生运用所学知识去解决现代营销过程中的实际问题。

2．3　体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想

在教学中，主要是采用引导教学，注重对过程的控制，对现场的把握，鼓励学生参与讨论，侧重对学生提出的问题进行点评，激发学生的主动性和创造性。

采取小班（单个班级）上课，实施多媒体教学。为了确保良好的教学效果，采用小班进行教学，并配合采用多媒体教学。

2．4　改革课程考核评价方法

为了引导学生积极参与课程学习，重视实际能力的培养，考核评价体系中，重点加大教学过程性考核的比重，增加能体现综合能力的评价指标，促使学生增加平时的学习投入，培养良好的学习习惯。

3　汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进的保障措施

3．1　优化教学内容

课程作为承载教学的主体，课程改革实施也是教学改革的重要内容。在“双园融合”办学模式下，课程改革是在工作过程系统化的基础上，根据职业岗位任职要求，对学习内容的解构和重构。目前学院已开发了独具特色的工作过程系统化的“211”课程体系，在此基础上，各专业开发并逐步实施了学习领域课程和部分专业基础课程。同时，在教学方法手段上采取行动导向教学法。这些改革都在不同程度上有着“柔性”的体现。教师应根据课堂教学所涉及的知识点、教学方法、学生的特点及主要教学内容进行备课，同时，搜集有关案例的详细资料，思考学生可能提到的问题等内容。学生应根据老师预先布置的案例，搜集资料，结合所学知识点，以小组形式进行讨论，提出小组主要观点，特别是课堂汇报的小组，还要对汇报的方式、内容进行准备，其他小组还要准备对汇报小组提出问题。

3.2　做好教学过程及控制

在“双园融合”办学模式下，为实现专业人才培养目标，在“职业活动导向的技能三段式”、“三结合”等人才模式下，多学期、分段式的柔性化教学组织模式也就相继产生。如“职业活动导向的技能三段式”以职业活动为导向，将技能分基本技能、专业技能和综合技能三个层次，分三个时段对三种能力进行训练。其中前2个时段分别是利用暑期小学期来组织教学，第三个时段是第6学期的顶岗实习阶段。

3．3　做好实践基地的规范化管理

如何拓展教学资源外延，把校内校企共建的生产性实训基地和校外实训基地纳入学院资源总库；目前学院，大多教室都改为理实一体化教室，教学场所也由原来传统的普通教室转化为理实一体化教室、生产性实训基地或企业。 为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，需要制定出一系列实践教学管理制度。将建立校内实践基地岗位职责制度、规范实践基地使用制度、优化设备使用、做好实践教学考核工作。

参考文献

［1］郝黎明.市场营销实训教程[M].机械工业出版社,2010.

［2］沈忠明.市场营销学课程的异步式模块化教学探究[J].高等农业教育,2010(1).