福建基础教育研究 2019年第08期杂志 文档列表

福建基础教育研究杂志理论与实践

预设失焦:2019年高考语文全国Ⅰ卷应用导向型作文命题探析4-7

作者：胡卫东 单位：厦门市教育科学研究院; 福建厦门361004
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：2019年高考语文全国Ⅰ卷作文题强化了写作的实际应用导向,但是其材料的陈述方式并未作出相应调整,导致实际考查效果与命题预设之间存在较大差距。应用导向型作文的考点应在于对问题的分析与解决,而不在于对写作项目的理解,其开放性应体现在分析问题的角度与解决问题的多元路径上,而非对写作项目的阐释上。因此,命题时写作项目的陈述方式应有别于传统的材料作文,应以直接陈述为主,简明清晰地向考生陈述项目的内容与要求,便于其准确快速地理解项目,明确写作目标。

高考立体几何题的解析及所涉模块的教学启示——以2019年全国高考数学卷Ⅰ(文科)第19题为例8-11

作者：陈学亮 单位：泉州实验中学; 福建泉州362000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：立体几何能突出体现对数学核心素养——数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算的考查,是历年高考数学中的必考内容.本文通过对2019年全国高考数学卷Ⅰ(文科)第19题进行全面分析和研究,阐述了立体几何解答题的考点和解题方法,并针对考生实测暴露出的问题进行分析,得出立体几何的教学启示.

夯基固本重思想 寻规变练提素养——2019年高考全国Ⅰ卷解析几何理科试题评析与教学启示12-14

作者：陈坤其 单位：宁德市教师进修学院; 福建宁德352100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：本文在分析2019年高考全国Ⅰ卷理科解析几何试题解题思路、试题特点的基础上,提出明晰考查要求,注重数学思想,促进素养提升三方面的教学建议.

紧扣时代主旋律 聚焦素养育新人——2019年高考文综全国卷Ⅰ试题评析15-18

作者：吴勇 单位：福州第十八中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：2019年全国Ⅰ卷文综历史试题紧扣时代脉搏,强化立德树人,凸显学科核心素养,努力构建新时期德智体美劳全面培养的教育体系。试题依托主干知识、注重联系实际、提倡借鉴古今、学会融会贯通、增强创新意识,引导学生关注人生、关注社会、关注世界,培养正确的世界观、人生观、教育观、价值观。

从2019全国理综Ⅰ卷看近三年来物理试题的坚持与实践19-25

作者：柯晓露; 詹国荣 单位：福建省教育学院理科研修部; 福建福州350025; 漳浦县教师进修学校; 福建漳浦363200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：以2019全国理综Ⅰ卷物理试题来观察近三年来高考物理试题的变化和发展趋势,可以看出命题者对“6+7”个核心知识的考查不遗余力;持续减少试题涉及知识点数,以聚焦考查的目标指向,调低试卷难度;坚持加强对物理能力的考查,着力导引学生扎实掌握物理知识和方法,降低数学运算的“量”与“巧”;有意回避投机取巧的解题方式;实践着学科观念与视野、模型构建、科学推理与论证等核心素养的考查,实践着科学探究能力的考查。为此,今后的教学要舍得花时间,着力挖掘本学科核心知识内容的深广度,努力拓宽学生的学科视野;合理把控教学复习中的方向和试题难度;加强实验方案设计的训练,提高科学探究能力。

学生解决2019年高考物构题思维障碍及教学建议26-27

作者：何丽娟 单位：福州格致中学鼓山校区; 福建福州350014
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：针对2019年高考全国Ⅰ卷理综第35题学生错误率高的三个得分点进行学生答题思路分析,力图揭示学生失误的思维原因,并提出相应的思维能力提升教学对策。

2019年全国高考新课程Ⅰ卷生物试题分析与启示28-29

作者：林修愚; 陈欣 单位：福州教育研究院; 福建福州350001; 福建省教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：以布卢姆教育目标分类学(修订版)为依据,对2019年全国高考新课程Ⅰ卷生物试题进行知识和认知目标的分析,认为试题侧重对学生有意义学习的考查,强调学生对知识的理解和应用。以此对高中生物课堂教学的启示是,学生“基础不扎实”的根本原因是将概念性知识当作事实性知识处理,“实验能力与探究能力不强”的原因是将程序性知识当作事实性知识处理,因而在新的问题情境中难以应用。

福建基础教育研究杂志两岸基础教育交流

台湾地区中学生态散文阅读教学研究30-32

作者：陈想 单位：福建师范大学文学院; 福建福州350007; 两岸文化发展研究中心; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：检阅台湾地区中学生态散文阅读教学现状,发现其知识能力的覆盖面较全;教学者以影片导入,给予学生直观的形象;学生分小组讨论,学习单的问题设置贴近中学生的生活经验,有助于培养学生留心观察的习惯。但对文本阅读欣赏不够,生态散文写作教学不够,缺乏相似文本的比较分析。其特点是自然科学知识含量较大,教学注重对描写对象心理的细致分析,但对写作手法教学的重视程度不够。教学应把握的关键步骤是通过对文本信息的查找,让学生进一步熟悉文本内容;通过带领学生思考、讨论,教师应让学生掌握生态散文的艺术特色和深层的审美意蕴;通过比较阅读,加深学生的体会。

福建基础教育研究杂志名师名校

“探求·明理”生本教育的探索实践33-35

作者：吴成本 单位：大田县人民政府教育督导室; 福建大田366100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：当前,许多有思想的中小学教育工作者正在积极探索中国特色或地域特色的教育,其中生本教育在我国具备了一定的理论与实践基础。“探求·明理”生本教育以此为基础,阐述了生本课堂的内涵和外延,为基础教育阶段培养什么人、怎么培养人这一时代重大问题的探索做了有意义的实践。

基于学思理念的高中英语读写教学实践探究36-38

作者：林艳 单位：福建师大附属中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：阅读和写作是语言和思维相互促进的过程。学思结合的教学理念将语言学习与思维培育融合在统一的教学过程中,实现学生语言能力与思维能力的共同发展。本文基于学思理念,探究了以阅读体验、思维训练、书面表达为环节的读写教学,促进学生语言运用水平与思维品质发展并进。

福建基础教育研究杂志办学治校

“一核三轴”:信息化时代教学管理模式的探索39-40

作者：李新疆; 李永程 单位：连江尚德中学; 福建连江350500
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：本文对教育信息化大背景下的学校教育教学管理新模式进行探讨,以尚德教育理念为学生培养的核心目标,基于信息化平台构建信息化教学管理体系——学校教学管理之轴;基于“教师能力”之智慧与“人工智能”技术之智慧构建智慧教学模式——教师教学之轴;应用信息技术整合家校资源构建学生自主学习新模式——学生学习之轴。

赋能:教研转型中教研员的应然追求41-42

作者：郑宣福; 喻足德 单位：福鼎市教师进修学校; 福建福鼎355200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：教师进修学校教研员是县域内学校、教师教育科研的中坚力量,应链接起县域内本学科的各共生组元,通过开展对话型、共享型、精准型、引领型等教研方式,强化对教师专业发展的支撑与服务作用,赋予自身和教师能量,促进教师专业发展。

福建基础教育研究杂志教学研究

学习任务群背景下语文教学的改变与坚持43-47

作者：严景东 单位：安徽师范大学附属中学; 安徽芜湖241001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：语文教学的根本任务是引导学生在一系列学习任务的驱动下主体活动,提升语文核心素养,为未来生活奠基。一方面,学习任务群的核心理念要求语文教学随之改变:从教学设计的角度看,三维目标的“配比”及重心要调整;从教学内容的角度看,确定、安排要更加明确;从学科“基础”的角度看,关于功能的认知要有所深化。另一方面,汉语言文字的独特性、语文学科的自身特点以及语文学习的基本规律与策略是不会也不能动摇的,应当始终坚持。终身学习是新课标对语文教师的应然要求。

详略得当 凸显中心——初中记叙文写作之详略安排教学指导48-50

作者：刘慧玉 单位：福州第十二中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：立足初中生记叙文写作详略安排不够得当的现状,笔者提出作文教学策略:一是就材料取舍与内容多少安排详略;二是就结构和语言安排详略。文章重点论述策略一的实施。作文教学中,指导学生对重点情节,添枝加叶;对能够突出中心的人、事、景、物,进行铺陈;对主角起烘托作用的内容,详写以突出中心。与中心有关,但无法直接表现中心的材料从略。在教师指导下,学生在材料取舍、详略安排方面得到系统训练,写作核心素养得到进一步提升。

《林教头风雪山神庙》教学实录51-54

作者：程翔 单位：北京市一〇一中学; 北京100091
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：《林教头风雪山神庙》是长篇小说《水浒传》的节选,在教学中通过师生互动,合作探究,完成学习作者如何安排情节和把握林冲的性格特点这两项主要任务。本文系该课的教学实录。

例文悟法 得法为文——议论文“图式”的建构与应用指导策略55-57

作者：杨喆梅 单位：福安市第二中学; 福建福安355001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：写作能力的形成需要一定的图式,例文是最好的实物模范,能给写作初学者填补经验性的感知。在高中议论文写作教学之始,教者若能依据学情,有针对性地选择例文,引导学生从写作学的角度进行立论、说理、章法等方面的悟法研习,学生势必能从例文中获得如何表达的相应图式,并在对应的写作实践操作中,实现从图式输入到写作输出的高效转化。

核心素养视角下的概率统计试题分析与教学启示58-60

作者：陈立雯 单位：福州第十中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：概率统计是考察学生数学应用能力的重要载体,在注重应用意识培养的当下,通过对高考概率统计试题命题趋势的分析研究,以此为依据,提出相应的教学建议,加强应用意识,把提升学生的核心素养落到实处.

基于“智慧学伴”的初中数学“评学教一体化教学”61-64

作者：赵钦良; 曹辰 单位：福州第八中学; 福建福州350000; 北京师范大学教育学部; 北京100875
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：“智慧学伴”是为家长与学生手机用户端开发设计的一款学习程序应用平台,可以让教师根据学生的即时表现进行精准教学,使“评学教一体化教学”由理想变成现实.文章对“智慧学伴”平台下初中数学“评学教一体化教学”与“3×3数学学科能力框架”进行介绍与说明,并结合具体案例分析初中数学“评学教一体化教学”的目标定位、评价标准的制定与前后测工具的命制,以及前测报告与教材的解读等问题.

初中数学常见“几何最值问题”探析65-67

作者：兰春燕 单位：屏南华侨中学; 福建屏南邮编352300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：初中数学教材常见的几何最值问题,可归结为以下两种类型:第一类是利用“两点之间线段最短”原理解决问题,第二类是利用“垂线段最短”原理解决问题.文章对此问题进行探析总结,以期对同行有所启发.

基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略——以“人与自然”主题为例68-73

作者：林才回 单位：厦门市教育科学研究院; 福建厦门361004
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：文章从目前中学一线阅读教学的典型问题入手,探讨了借助主题群文阅读教学解决当前阅读教学功利化、碎片化、一过性问题的策略。文中介绍了主题群文阅读选材要领,并结合群文阅读教学实践案例,阐述了关联策略在高中英语群文阅读教学中的运用。

高中英语话题归类语块习得模式教学探究74-76

作者：林芳 单位：罗源县教师进修学校; 福建罗源350600
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：英语教学一直存在着投入多产出少的低效能现象,其根本原因就是学生缺乏自如地表达思想的语言形式。本研究从词块教学切入,结合教材的特点,提出“按话题归类语块习得模式教学探究”的设想,展示了这种模式下的单元教学过程、方法和设计,突出实用性和可推广性,有利于突破英语教学低效能难题。

“情智英语”教学主张及实现路径77-79

作者：黄胜华 单位：泰宁第一中学; 福建泰宁354400
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：“情智英语”教学主张构建情智交融的英语课堂,利用课堂教学途径,真正实现英语课程的育人目标,在学科教学中落实立德树人和英语学科核心素养的根本任务。在“情智英语”中,“情”指英语教学的情感和情境;“智”指英语学习者的认知学习和思维品质,发展“情智英语”一要关注情感培养,建构生态课堂;二要关注情境创设,建构生活课堂;三要关注智慧生成,建构思维课堂。

高中英语阅读教学问题设置的有效性探究80-82

作者：孙志法 单位：尤溪第一中学; 福建尤溪365100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：阅读教学在高中英语课程中地位举足轻重。设置问题引导学生阅读是高中英语阅读教学的重要策略,是教师课堂教学过程实现教学目标的重要手段。问题设置的有效程度直接影响着阅读教学效果。对此,本文从高中英语阅读课的问题设置角度出发,从“阅读前”“阅读中”以及“阅读后”环节的角度来展开分析,希望通过相关讨论,来设置合理有效的问题,以提高英语阅读教学效果,达到提高学生的英语阅读能力、培养阅读素养并提升思维品质的目标。

基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例83-85

作者：黄敬辉 单位：云霄云陵工业开发区第一学校; 福建云霄363306
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：道德与法治课是加强法治教育,培育学生的法治意识素养的一门课程教师应积极挖掘素材资源,创设科学的教学情境:亲切导语,游戏激趣,增强法治意识;灵活设问,激活引思,培养法治思维;捕捉生成,突破障碍,坚定法治信仰;体验成长,体悟践行,与法同行,营造法治环境,形成法治文化。在法治的桃源圣地把学生培养成为法治的忠实崇拜者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

“小三明治式”议题中心教学法在思政课中的运用86-88

作者：谢美英 单位：福州第七中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：议题中心教学法是培养政治学科核心素养的有效途径,但议题的设置容易陷入大而空导致学生无话可说的困境。为此笔者在教学中尝试“小三明治式”议题中心教学法,使议题贴近学生生活,贴近教材,简化活动程序,具有较强的操作性。

巧用地图培养初中生史料实证意识——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例89-90

作者：许小琴 单位：福州第十中学; 福建福州350011
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：历史地图包含丰富的历史信息,是史料呈现的方式之一。在初中历史课堂教学中,历史地图的有效和正确应用是增强学习历史的兴趣,培养学生的时空意识,加深学生对历史的理解和认识,以及培育学生爱国情怀的有效途径。在部编版七年级历史课《沟通中外文明的“丝绸之路”》课堂上,笔者应用历史地图来探究历史问题,培养学生史料实证意识。

善用乡土历史资源 提高史料实证素养91-92

作者：何华龙 单位：福清第一中学; 福建福清350300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：随着新课程改革的不断推进,促进融入乡土元素的高中历史核心素养的培养,已经成为当今高中历史教育的重要组成部分。史料实证是是历史核心诸素养得以达成的必要途径。近年来,我校历史教师根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》的要求,在平常的历史教学中尝试开发了一些融入乡土元素的历史课程,科学有效地培养了高中学生的历史核心素养,从而推动学生实际应用能力不断加强。

巧用微信App培养高中生地理实践力——以研究性学习《乌山植被、地貌考察》为例93-96

作者：曾呈进; 陈桂芳 单位：福建教育学院; 福建福州350025; 福州延安中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：教育信息化要求培养学生信息化环境下的学习能力,地理新课程标准强调地理学科核心素养的地理实践力的培养,据此导向我们巧用微信App融合地理研究性学习,开展信息技术环境下的乡土植被、地貌地理考察,积极探索培养高中生地理实践力的教学实践。

新技术·新事物·新理念·新体验走进地理课堂——教育信息技术与中学地理课堂教学融合策略97-98

作者：甘乾利; 张发坤 单位：屏南县第一中学; 福建屏南352300; 福安市第二中学; 福建福安355001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：文章以课例的形式探索如何将新技术、新事物、新理念、新体验“四新”引入地理课堂,以实现教育信息技术与地理课堂教学进行有效的融合。

指向核心素养的区域地理主题式教学——以《廊桥筑梦》优质课为例99-101

作者：何丽华 单位：建瓯第一中学; 福建建瓯353100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：区域地理学习是高三备考的关键,区域地理教学要立足培养学生核心素养,将系统地理的复习整合于区域地理复习中。从“主题的角度认识区域”是指探究某一突出的自然地理景观或人文地理景观,从其空间分布、形成、演变的过程分析中,迁移运用地理的原理和规律,构建逻辑思维导图,来落实区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观的地理核心素养。

基于研学旅行的地理综合思维培养例析102-103

作者：孙锦蓉; 吴孟宇 单位：连江第四中学; 福建连江350500; 永泰县教师进修学校; 福建永泰350700
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：文章以笔者参与设计和指导寻踪“海上丝路”研学之旅的工作体会为基础,借力研学旅行培育学生的地理综合思维能力,即通过地理要素分析,全面深刻认识地理事象;通过时间空间综合,动态理解地理事象发展;通过地方分析综合,把握地理事象整体特征。

“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示104-107

作者：郭纪萌 单位：福州市长乐区教师进修学校; 福建福州350200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：近年来,初高中物理衔接知识常出现在中考试卷中。文章选取部分中考试题,从试题评析的角度,评析中考物理试题在实验方法、数据处理、思维方式等方面的初高中衔接内容。同时,通过对初高中物理衔接知识的剖析,结合初中物理教学,提出了初高中物理知识衔接应注重抽象化、简单化问题,避免实验方法的固化、从物理量间的变量关系分析数据,处理得出图象的变化趋势、先确定分列式数学关系,再归纳通式,解决规律性物理问题、根据非线性关系厘清多变量间对应单位及其数值的计算等教学启示。

从“体验感受”到“理论分析”:革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例108-110

作者：任少铎 单位：厦门市海沧区东孚中学; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：平面镜成像一节,由于学生已有的错误感性认识,错误的前概念会阻碍新知识的学习。通过巧妙处理图片,利用全新的现象带来的冲击,彻底革新学生错误的前概念,真正提升学生包含物理思维在内的物理学科核心素养。

基于科学思维提升初中物理总复习成效——以“凸透镜成像规律”复习课为例111-113

作者：郑成绩; 郑志强 单位：晋江市高登中学; 福建晋江362200; 福建师范大学物理与能源学院; 福建福州350117
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：针对九年级学生知识遗忘及“凸透镜成像的规律”较难掌握的几个问题进行教学策略研究。从学生认知特点、教材内容要求和教学策略优化等方面,结合对本节课教学的一些心得,阐述如何体现“具象思维”,从而在初中物理复习中继续发展学生核心素养。

深度思维:物质的比热容概念教学例析114-116

作者：陈坤 单位：福清市滨江初级中学; 福建福清350300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：比热容是初中物理热学部分的重要概念,极其抽象,学生理解起来有较大困难。教学的重心应落脚于学生的深度思考。创设情境让学生亲历自主建构比热容概念的过程,在此过程中引导学生深度思考,体会概念建构的逻辑,在思维认知的不断调整与修正中生成概念,在思维的碰撞中深化概念,最终深刻理解概念的本质内涵,并发展学生的科学思维。

“素养立意”的化学试题命制探索与实践——以高三质检有机化学选考试题的命制为例117-119

作者：曾新庭 单位：莆田市教师进修学院; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：“素养立意”命题是教育发展的客观要求与必然趋势,真实情境的创设、实际问题的提出与化学知识的运用三者应同时服务于学生核心素养的考查。以莆田市20高三市质检理综选考有机化学试题命制为例,探讨在试题命制过程中如何体现“素养立意”的命题宗旨。

基于实用性知识教学培养学生科学素养的探索120-121

作者：林晓峰; 叶亮 单位：福州第四十中学; 福建福州350007; 福州第三十八中学; 福建福州350009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：全民素质的提高特别是科学素养的养成与提高是社会进步、国家发展的一个标志,也是基础教育应该做好的工作。文章就科学素养缺失可能带来的影响,以及在基础教育中如何关注科学素养教育作了探讨。认为可以通过在中学化学课内外注重实用性知识教学,以实现学生科学素养的养成和提高。

九年级化学质检试卷推断题命题分析及建议122-124

作者：黄秋田 单位：霞浦县第八中学; 福建霞浦355100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：从命题角度分析福建省九地市九年级化学质检试卷中的推断题,分析推断题的模式、试题情境的设置和试题内容的核心知识。推断题是试卷的难点,也是试卷中的重点题型,认真分析推断题有助于教师把握好教学的方向,进行更加有效的课堂教学,有助于培养教师分析试题、命制试题的能力。

利用化学史和手持技术促进初中学生认知发展——以“金属防护和废金属回收”为例125-128

作者：张丽芳; 张贤金; 真彪华 单位：晋江市罗山中学; 福建晋江362200; 福建教育学院化学教育研究所; 福建福州350025; 晋江市季延中学; 福建晋江362200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：基于已有文献的分析,以“金属防护和废金属回收”为例,探讨化学史和手持技术在促进初中学生认知发展中的功能和价值。通过对“金属防护和废金属回收”的教学目标和教学过程进行分析,认为该课与信息技术深度融合,是一节有效的课,与化学史融合,是一节有价的课,利用实验数据发现问题,是一节有生成的课。

论证NO^3-在酸性条件下的氧化性129-130

作者：江秀清; 李玉炫 单位：厦门第一中学; 福建厦门361003
期刊：《福建基础教育研究》2019年第08期
摘要：NO3^-在酸性条件下一定可以氧化还原性强的SO2气体吗?通过实验,论证了往含有NO3^-的溶液中通入SO2气体并不能发生氧化还原反应,并采用一体化气体发生装置,通过定量实验得出,当HNO3浓度>2.1mol·L^-1时氧化性较强,能氧化SO2反应,HNO3浓度≤2.1 mol·L^-1时无法氧化SO2。