福建基础教育研究 2019年第07期杂志 文档列表

福建基础教育研究杂志理论与实践

理解和把握高考内容改革的方向——2019年全国高考理综Ⅰ卷化学试题分析4-6

作者：王云生 单位：福建教育学院化学教育研究所; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：依据教育部考试中心关于高考内容改革的指导思想,分析2019年全国高考理综化学试题的情境设计、考查内容、能力要求和难度梯度设计特点,提出化学教学和复习备考的策略。

直观想象素养下高考全国卷Ⅰ数学试题的命制与改编7-10

作者：杨苍洲 单位：泉州第五中学; 福建泉州362000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：直观想象素养能实现数与形的高效转化,如复数与复平面内的点的转化,向量的代数形式与几何形式的转化,函数与图象的对应关系等等。在数与形的互相转化中,能快速地命制出形神具佳的数学试题。同时,直观想象素养指导下命制出高中数学试题能更有效得检测考生的直观想象素养。本文基于2019年高考全国卷的部分试题,以直观想象素养为指导在高中数学的各知识板块中进行试题的命制。

培养学生科学思维落实物理核心素养——2019年全国Ⅰ卷理综第21题评析及启示11-13

作者：蔡丽心; 洪益军 单位：龙海第一中学; 福建龙海36310
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：2019年全国Ⅰ卷理综第21题,紧扣新课程标准,以弹簧模型巧妙结合万有引力,考查学生对概念、规律的理解应用。该题目涉及较多物理规律,有万有引力定律、牛顿运动定律、胡克定律、动能定理、图像等,要求学生能利用基本物理观念,通过知识迁移,运用恰当方法求解。本文通过对2019年全国Ⅰ卷理综第21题的评析,探源新课标下,高考命题与学生物理核心素养的深层次关联,并探寻基于核心素养的教学。

“素养立意”的试题对地理课堂教学的影响14-17

作者：刘清玉 单位：福建教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：地理试题以“素养”立意为命题导向,关注了地理核心素养,强调它们是相互联系的有机整体。文章通过分析近年来地理高考试卷的特点,探讨不同立意的试题对地理教学的影响作用,影响表现为:侧重学生知识建构、开展主题式教学、地理实践力的培养落实在日常生活中和改变着地理教学评价等方面。

福建基础教育研究杂志两岸基础教育交流

表达力的多元设计与实践探索——台北市南湖高级中学语文组“写∞手”教学活动探析18-21

作者：陈稻惠 单位：漳州市玉兰学校; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：台北南湖高级中学语文组“写∞手”活动方案重在写作与生活相联系,其操作过程包括“以活动引领,引导学生运用文字,书写个人对生命的体会及省思”“藉由思辨训练,引导学生从个人感受推及对社会议题的反思”以及“结合文化创意,让文学应用、实践于生活”三个阶段,由浅入深、循序渐进,旨在形成学生的阅读理解力、思辨表达力、创新实作力、问题解决力、反思沟通力和人文关怀力。其设计理念、方案以及研究的态度值得借鉴。

福建基础教育研究杂志办学治校

以学生为中心:大数据背景下智慧教学的思考与实践22-23

作者：李永程 单位：连江尚德中学; 福建连江350500
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：在互联网大数据的背景下,智慧教学有了新的时代内涵,本文以大数据为背景探讨以学生为中心的智慧教学特点,从落实学生主体地位视角探索大数据时代智慧教学模式,从落实学生中心的智慧教学视域探讨教师信息技术素养的提升。

特殊生校园管理策略探析——以福州第十五中学平安校园建设特殊生管理工作为例24-26

作者：潘仰玲; 肖灵 单位：福州第十五中学; 福建福州350009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：特殊生管理是平安校园建设难点。近几年为加强特殊生管理,福州第十五中学积极制定措施,团结一切可以团结的力量,做好第一时间摸底建档,明暗两线同步监控,三条渠道推进管理,四道防线保驾护航,取得了积极效果。

构建“以展示学生思维为主要教学环节”的课堂模式策略研究27-29

作者：郑金山 单位：莆田第四中学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：近年来,提高课堂的有效性、构建高效课堂逐渐成为基础教育的热门话题。根据近几年的实践教学研究,通过多学科近千次的课堂实施、反思、完善,提出“以展示学生思维为主要教学环节”的课堂模式,研究并制定了适合该模式的6(1+5)个教学流程,力求在教学过程中利用学生的自主学习及整合资源,来充分发展学生的思维能力,有效构建高效课堂。

福建基础教育研究杂志教学研究

《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(下)——基于清末民国教科书的考察(1938-1949)30-34

作者：张心科 单位：华东师范大学教师教育学院; 上海200062
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：陶渊明的《桃花源记》在清末民国期间入选过多套中小学国文、国语教科书。因为实行教科书审定制、其教学功能多重、难易程度难定,才出现这种一文多选的现象;因为其兼有多种文体的特征,所以编者们对其赋予过多种文体名称;又因为文本本身有多处“未定”点、作者具有多重性格而教科书编者又有各自不同的选文目的,所以又对其主旨作过多种阐释。

语文阅读的教学对话:从线性思维走向非线性思维35-37

作者：王凤英 单位：永泰县第一中学; 福建永泰350700
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：在深度学习视角下,剖析当下语文教学对话的积弊,从教师对话文本、学生自我建构及言意转化三个层面,提出阅读教学对话从线性思维走向非线性思维的必要性,探讨非线性思维在阅读教学对话中发展言语思维、走向深度学习的助益。

语文阅读课堂教学流程的双重逻辑38-40

作者：陈春红; 代顺丽 单位：上高县教师进修学校; 江西上高336400; 闽南师范大学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：语文阅读课堂教学流程往往是建立在教师行为中心的基础上,这种单一的解释逻辑限制了教学从“教”向“学”的转换。要真正实现阅读课堂从“教”向“学”的转换,就必须对阅读课堂教学流程进行双重逻辑的区分和解释,而且要更重视学习成果的内在逻辑。

多元训练实现读写转化——以部编版《从百草园到三味书屋》的仿句为例41-43

作者：方雯 单位：厦门第六中学; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：如何有效帮助学生“由读化写”一直是初中作文教学的困境之一。以《从百草园到三味书屋》的仿句为例,阐述如何运用多元训练化解困境,以读悟写,以读促写。指出多元训练由三个维度建构:多遍、多边、多变,同时建议关注课程的设计、文本的选择、动态的反馈。由此文本解读的成果才能有效转化为学生的写作能力。

语文阅读教育中的三对重要范畴辨正44-50

作者：汲安庆 单位：大理大学文学院; 云南大理671003
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：现代语文教育中的诸多困惑和纷争,皆因与相关重要范畴内涵的理解不到位有莫大关系。比如,阅读目的是读懂、应用、应试,还是应性、表现与存在之于“占有性阅读与存在性阅读”的理解;阅读只需要批文入情,达致对情思的捕获或对文化意蕴的发掘就可以,还是要再返回形式,揭示形式表现的秘妙,为言语表现与存在蓄势之于“常规性阅读与语文性阅读”的理解?阅读教育要注意文类特点,训练学生的体式语感,可是遇到文本的跨体创作现象,也要死守适体阅读的原则吗?这又与“适体性阅读与跨体性阅读”的理解密切相关。因此,要想廓清语文教育的雾障,进一步提升语文阅读教育的品质和境界,必须对上述范畴的内涵加以仔细辨正。

深度引领深度思考深度建构——以直线、平面平行的判定与性质解题教学为例51-54

作者：李平香; 黄勇; 林晴岚 单位：三明市第二中学; 福建三明365000; 福建教育学院数学研修部; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：以直线、平面平行的判定与性质复习课为例,展示了基于深度学习的解题教学案例设计和片段教学过程.在连续又有关联的几何问题解决中达到理解概念、巩固知识、深化性质、提炼方法、渗透思想、优化思维、发展智力、提高素养的目的.

高中数学解题教学中逻辑思维的培养——以数列解题为例55-56

作者：林凤 单位：长乐第二中学; 福建长乐350200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：数列解题是高中数学解题教学的重要组成部分,高中数学教师应选择典型例题,从转化、探究、反思三个层面指导学生归纳数列解题方法,培养学生逻辑思维的严谨性、深刻性、创造性,同时培养学生的数学学科核心素养.

基于数学教学主题培养数学核心素养——以“再探圆锥曲线的离心率”教学为例57-58

作者：陈言 单位：福州格致中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：文章基于一节以“离心率”为学习主题的公开课,让我们从中感悟到基于数学学习主题的教学能够转变学习方式,延长学习活动过程,在把握整体内容和目标下形成数学核心素养。

初中数学优化问题设计的策略59-60

作者：林明引 单位：霞浦县第八中学; 福建霞浦355100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：合理化的问题设计对落实学科核心素养意义重大,但在日常教学中问题设计并未得到高度重视.文章根据当前初中数学教学中的问题设计情况,从问题设计的难度把握、目标导向和立足实践等提出针对性的优化设计策略.

移动学习环境下初中数学精准化教学探析61-62

作者：黄文翠 单位：福州时代中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：随着教育信息化发展,移动学习日渐成为一种不可缺少的学习模式.文章试图以移动学习环境为场景,从实现精准定位教学起点、精准突破教学难点、精准推送个性化学习三个方面来探讨构建初中数学精准化的教学模式.

CSE阅读量表在高中生自我评价中的有效性及影响因素63-68

作者：辜向东; 林禹宏; 刘珂彤 单位：重庆大学语言认知及语言应用研究基地; 重庆400000; 重庆大学外国语学院; 重庆400000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导学生进行自我评价(简称自评)。为探讨高中生使用《中国英语能力等级量表》(China’s Standards of English,CSE)进行自评的有效性及影响因素,本研究对广东省某高考复读学校共计148名高三复读学生,展开了英语阅读能力自评的问卷调查。研究发现:整体上学生能使用CSE有效地评价自己的英语阅读能力;学生阅读能力自评受语言能力水平的影响。具体而言,学生擅长阅读语言简单、贴近生活的文本,技能上表现为“提取细节信息或理解大意及主要内容”。不过学生的总体阅读能力还有待提升,尤其是阅读策略掌握欠佳。本研究结论为CSE在高中英语教学中的应用、高中英语教与学及自评提供些许启示。

基于主题意义探究的高中英语阅读教学69-71

作者：郑怀宇 单位：福州城门中学; 福建福州350018
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：对语篇主题意义的探究是高中英语教学的核心任务,应立足在学生理解文本表层信息的基础上。文章主要从聚焦标题、浏览文本插图激活主题意义,借助思维导图、关注文本语言表达丰富主题意义及回望文本深化主题意义等角度来探讨主题意义探究的教学实践模式,以培养学生的学科核心素养。

高中英语电影赏析课教学中批判性思维技能的培养——以Cinderella《灰姑娘》英语电影赏析教学为例72-73

作者：陈赞招 单位：福州第十中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：英语电影作为一种课程资源对高中英语教学起正面的辅助作用,在英语电影赏析课上设计巧妙的问题或活动,有助于培养学生解读、分析、推理、评价、解释和自我监控的批判性思维技能。本文通过Cinderella教学实践案例,从不同角度设计问题,并借助这些问题启发和引导学生进行合理地分析、解读、推理、解释等,从而达到培养学生批判性思维技能的目的。

高阶思维介入的高中英语阅读教学74-76

作者：陈秀花 单位：闽清第一中学; 福建闽清350800
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：高阶思维介入的阅读教学,是在细读文本和表层理解的基础上组织高级认知水平的课堂活动。其中,梳理课文结构是重构文本内容框架,词义概括是运用抽象概括的言语思维活动,发现词义信息是捕捉关键词语的相关信息,复述课文是利用关键词语及言语信息进行口头表达,回答问题是把所学内容与个人知识经验相连接。研究表明,高阶思维介入的阅读,能够改善学生的思维品质,实现学生的深度学习。

借力大数据分析创新“三位一体”思政课教学模式77-79

作者：徐水群 单位：福州第十八中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：思想政治课教学借力智学网大数据分析、研判,从实施教师精准教学、引导学生自主学习、促进家校互联互动的角度,探索建立“三位一体”的思政课教学模式,力求有效提升教学水平,提高学习效率,凝聚家校合力。

新时代道德与法治教师法治素养的培育80-82

作者：李圣德 单位：镇平县涅阳第三初级中学; 河南镇平474250
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：文章通过说明初中道德与法治统编教材的法治文化价值,从法治意识、法治精神、法治信仰、法治思维、法治行为等方面阐述了新时代条件下道德与法治教师开展法治教育所具备的法治素养,从而进一步培育法治精神,树立法治信仰,形成法治文化,聚焦立德树人,提高教育水平,达成法治教育目标,开启法治教育的全新时代。

教学设计应关注的“点”——以《社会主义核心价值观》为例83-84

作者：黄家强 单位：霞浦县第八中学; 福建霞浦355100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：文章以《社会主义核心价值观》的教学设计为例,从教学目标的确定,知识框架的建构,资源载体的选择,活动情境的创设,教学重点难点的突破,德育落脚点的落实等方面呈现案例及教学对策,探讨教学设计应关注的重点问题。

训练结构化思维培育核心素养——MECE分析法在高中政治教学中的运用85-86

作者：张惠珊 单位：漳州第一中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：MECE分析法是指运用结构化思维,将复杂问题拆解成若干个相互联系又条理清晰的简单问题再加以解决的方法。运用MECE分析法,能帮助学生快速从复杂问题中抓住问题的核心,从而解决“想不明白”“想得明白却说不明白”以及“说得明白却太啰嗦”的问题。文章以高三讲评课中的一道题为例,介绍了运用MECE分析法解决高中政治学科问题的三个重要步骤:科学分类,在设问审题中找到答题论点;高效提炼,在材料分析中获取答题论据;结构化表达,在思考输出中清晰论证。

唯物史观下史料实证素养培养实践研究的思考87-89

作者：谢品雷 单位：福鼎市第一中学; 福建福鼎355200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：唯物史观是五大核心素养的核心思想,史料实证则是五大核心素养的核心方法,它们在培育学生学科素养的功能上相互交叉、相辅相成。课堂实践中围绕:充分运用教材中的史料资源;恰当引用有效史料,论证、质疑教材中的结论;史料实证应遵循唯物史观的态度和方法等方面进行初步探索,并在实践中不断思考,以求顺应课改和实现学生历史核心素养的达成。

核心素养背景下初中生“史料实证”意识培养策略90-91

作者：林小玲 单位：福州第四十中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：长期以来,初中历史教学普遍存在着重结论、轻证据和逻辑的倾向。通过引导学生分清史料类型、发挥史料优势、灵活运用史料,有计划分年级分层次培养初中学生的“史料实证”意识,以推动核心素养的达成。

基于“互联网+”的高中地理实践力教学实践——以《常见的天气系统》为例92-94

作者：曾呈进; 王家燕 单位：福建教育学院; 福建福州350025; 福州第八中学; 福建福州350004
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：地理新课程标准强调地理实践力的培养,如何在高中“互联网+”的课堂培养具有较高地理实践力,能解决实际问题,有独立生存本领的人呢?本文从《常见的天气系统》为例,阐述地理实践力的落实路径,凸显“地理源于实践”的真谛,倡导学以致用的实践导向。

基于互联网UMU互动学习平台下地理教学——以“我们身边的自行车”一节为例95-97

作者：宋家鸣; 郑友强 单位：泉州第一中学; 福建福州362000; 福州第三中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：本文以UMU网络互动平台为例,以课堂设计“北京的自行车是多了还是少了”一节为例,谈谈这个平台应用如何改变传统课堂单向传输、以教师为主导的旧思路,开拓学生即时反馈、双向互动的新思路,力图为基于“互联网+”环境下的教学融合提供一定的启发和参考。

导体杆在磁场中的运动问题剖析与启示98-100

作者：吴文胜; 詹国荣 单位：三明市第二中学; 福建三明365000; 漳浦县进修学校; 福建漳浦363200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：磁场中的导体杆受力作用时的运动问题,长期以来一直是师生的难点。文章通过一道常见试题的讨论,给出了该类问题的正确解,指出教学中常现的错误,同时对解的物理意义、逻辑思维过程进行较详尽的论述,提示教师要重视直觉思维,切勿将特例当规律。

创客教育的深度学习特征及其物理教学实现101-103

作者：陈传灿 单位：福清元洪高级中学; 福建福清350300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：高中物理教学结合创客教育,通过巧妙的创客实验,激发学生深度学习的好奇心;创客实验探索活动创新了高中物理深度学习的学习方式,课外创客竞赛活动向课外延展创客空间,丰富深度学习资源。在创客实验活动中,培养兴趣,在不知不觉中实现知识的巩固深化,让学生以所学物理知识解释生活现象,巩固深化课堂知识,让高中物理走向深度学习。

高中物理智能手机微型实验平台开发策略和实践104-107

作者：杨利; 陈春琴 单位：泉州市第七中学; 福建泉州362000; 泉州培元中学; 福建泉州362000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：基于智能手机的微型高中物理实验是承接物理实验的核心思想,在传统的实验基础上引入视频AR技术或自制微型传感器技术,在手机平台上直观迅速地分析,得到实验结果。这一新型的实验模式,将成为学生积极参与物理实验探究学习活动的利器。学生通过主题设计,把手机和实验视频或传感器组合应用,更能激发生成深层次的思考,感受现代科技与物理学的魅力,有着快速、便捷、激趣、协同的显著特征。

高考物理选择题失分原因及应对措施——以近五年全国1卷理综试题为例108-112

作者：陈水勇 单位：龙海第一中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：选择题是测验评价中的一种有效形式,也是高考物理试题的重要组成部分。论文结合近五年全国1卷理综高考物理试题,对学生解答物理选择题常见出错的原因,进行归类分析,并给出相应的应对措施。

中学物理“智慧课堂”构建探究113-115

作者：曾淑煌 单位：福州教育学院附属中学; 福建福州35001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：智慧课堂是教育信息化发展的一个新阶段。在大数据、人工智能、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术支持下,智慧课堂上,教师与学生可以实现无障碍沟通交流,教师可以实时掌握每一位学生的学习进程与状态,学生也可以方便地与教师交流自己的学习心得与存在问题。教师可以为学生制订个性化的学习方案,真正推动学生进入深度学习境界,传统课堂转化为师生学习共同体。微课与翻转教学的联合运用,是智慧课堂的一种常用模式。在智慧课堂的建构中,教师必须避免技术的过度使用,做到善用智慧课堂而不迷信智慧课堂。

化学工艺流程题型解题模型建构及教学启示116-118

作者：刘宝强; 严业安 单位：三明第一中学; 福建三明365001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：通过对化学工艺流程题典型实例的剖析,建构化学工艺流程题型的认知模型,尝试从工艺流程题型的一般框架、剖析角度(方法)和化工生产思想等维度进行建模,渗透化工生产思想,并提出化学工艺流程题的教学建议。

基于阅卷大数据促进高三化学精准教学的实践与建议119-121

作者：庄阳彬 单位：福州高级中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：网络阅卷已逐渐成为一种趋势。通过阅卷系统可得到学生的答题大数据。整合、挖掘数据背后的问题,有助于实现高三化学精准教学,实现课堂教学高效化。文章从实践层面探索网络阅卷大数据背景下的高三化学精准教学,探讨如何运用大数据提升高三化学教学的质量。

活用巧用智能平板构建高效化学课堂122-123

作者：陈黎芬; 黄琳 单位：福州市第二十中学; 福建福州350014
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：活用交互智能平板,优化初中化学课堂呈现形式,避免演示实验教学中因现象不清导致的认知错误。同时利用交互智能平板的及时反馈功能,提升习题教学的针对性和时效性。巧用交互智能平板,实现游戏过程教学化,教学过程游戏化,增添课堂趣味性,提高课堂实效性。

新时代城乡接合部初中化学教师专业成长困境及出路124-125

作者：林孟冰 单位：福州市盖山中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：新时代城乡接合部初中化学教师的专业发展水平直接影响初中化学教学质量,需要加以关注和研究。针对城乡接合部初中化学教师专业成长存在的困境,提出通过转变自身观念增进教师专业成长、改善环境促进教师专业成长、寻求团队协作和归属感推动教师专业成长等对策破解困境。

基于项目式学习的生物学概念教学研究126-128

作者：陈英水; 陈欣 单位：晋江第二中学; 福建晋江362212; 福建教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第07期
摘要：项目式学习是通过基于情境、项目、工程设计等方式将多学科进行融合渗透的跨学科教育,具有趣味性、创造性、综合性、体验性、真实性、开放性和多元性等特点。基于项目式学习的生物学概念教学,是一种跨学科的概念教学方法,包括概念的启蒙、发展、成熟、催生等循环建构过程吗,促进学生建立科学的概念,提高实践能力与创新思维能力。