福建基础教育研究 2019年第05期杂志 文档列表

福建基础教育研究杂志理论与实践

中学生涯教育体系建设中生涯适应力与社会支持的关系研究——以厦门第一中学为例4-7

作者：陈佩玲; 周君力 单位：厦门第一中学; 福建厦门351003
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：生涯教育以其能够引导学生认识自我、了解工作世界、进一步思考自身未来发展等诸多优势,正在成为学校帮助学生进行合理的升学规划的重要支点。文章以现有校园生涯教育体系搭建情况为出发点,以厦门第一中学学生为研究对象,开展了基于心理测评的实证性研究。研究结果基于对生涯适应力和社会支持的测量与相关性分析,提出学校构建连接学生、家庭与学校三个主体的生涯教育体系方案。

生涯规划团体辅导课程开展研究8-9

作者：周雪英; 林丰芬 单位：福州格致中学; 福建福州350001; 福州第三中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：本研究是在新高考背景下开展的生涯规划实践课程的探索研究。本研究的生涯规划课程主要采用团体辅导的方式开展,设计了12节生涯团辅课程,旨在提高高中生生涯规划意识和生涯决策能力。在课程开始之前,笔者使用了生涯规划情况调查问卷了解学生实情,设计生涯团体辅导课程;课程结束后,通过访谈了解到团体辅导效果显著。

“高中生涯规划”信息技术建设应用探究10-11

作者：谢乾平 单位：闽侯县电化教育馆; 福建闽侯350100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：新高考改革给予学生更自由的选择权利,生涯规划作为应对这种自由选择权利的充分条件。从学生个体而言,如何进行科学规划,从教育管理者而言,如何将合理有效的方式进行推广应用,信息化技术的融合应用极具价值。

生涯规划教育教师培训初探——以福建省同安第一中学课题实践为例12-14

作者：刘映春 单位：同安第一中学; 福建厦门361100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：基于高中生涯规划教育课程建设存在程内容认识的“陌生化”、课程开发的“后置”性和教师专业化程度不高等问题,同安一中进行“高中生生涯规划指导模式”教师培训实践探索:针对全科教师进行泛学科参与培训;针对专职教师进行专业知识提升;针对学科教师进行专业知识的拓展。

福建基础教育研究杂志名师名校

学情分析有效服务教学的实践探究15-16

作者：陈利灯 单位：尤溪县第七中学; 福建尤溪365100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：为转变部分教师中存在应付学情分析的行为,切实让学情分析有效服务教学,尤溪七中着力从学情分析意义认识、个体学情分析指向和课时学情分析操作三个方面对教师进行引领,让教师明确如何做新接手班级的个体学情分析、如何做课时学情分析,从而主动研究学生,依靠学生,发展学生,达成教学目标,提升教育教学质量。

福建基础教育研究杂志办学治校

让“示范性”名副其实——创建省示范性县级教师进修学校的思考与实践17-20

作者：祝桂兴 单位：建瓯市教师进修学校; 福建建瓯353100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：县级教师进修学校对促进县域内教师专业发展和基础教育质量提高具有服务与支撑作用,没有学校的标准化建设,是很难肩负历史使命的。县级教师进修学校示范性不是标签,而是硬核,要“抓契机、补短板”,创建“标准化”学校;示范性不是荣誉称号,而是引领,要“破旧框,创新路”,打造“探索型”学校;示范性不是一成不变,而是与时俱进,要“葆初心,跟时代”,争创“升级版”学校。

建构基于校本的听评课新文化21-22

作者：刘永通 单位：泉州第十一中学; 福建泉州362011
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：听课评课是当前中学校本教研最常态、最有效的形式之一。深入课堂听课评课,既是中学教师提高教学质量和专业发展水平的重要途径,也是中学校长掌握学校内部师生教学真实状态、思考管理细节、把握教育方向的有效手段。核心素养背景下,重建立足校本的听课评课新文化是迫切的时代课题。作者立足于自身的教学管理实践,指出当前校本听评课工作存在的误区,从学校管理者的角度探讨建构学校听课评课新文化的一些做法。

福建基础教育研究杂志教学研究

《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(中)——基于清末民国教科书的考察(1922-1937)23-27

作者：张心科 单位：华东师范大学教师教育学院; 上海200062
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：陶渊明的《桃花源记》在清末民国期间入选过多套中小学国文、国语教科书。因为实行教科书审定制、其教学功能多重、难易程度难定,才出现这种一文多选的现象。因为其兼有多种文体的特征,所以编者们对其赋予过多种文体名称。又因为文本本身有多处“未定”点、作者具有多重性格而教科书编者又有各自不同的选文目的,所以又对其主旨作过多种阐释。

悖离核心素养涵育的非思辨性写作28-31

作者：石修银 单位：福建教育学院语文课程与教学研究所; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：目前学生写作思想平庸俗套,不见思辨意识,主要原因是没有引导学生学会思辨。如此不仅无法让写作彰显深邃的思想,无法实现思维发展与提升,实现核心素养的涵育,更无法培育富有思想的生命。此文探讨思辨意识缺失的原因与培育思辨意识的教学作为,应写作生命的发展之需、时展之需。

辨析与判断:跨媒介阅读的关键32-35

作者：陈琳 单位：福建师范大学附属中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)将跨媒介阅读纳入课程内容,以学习任务群的形式指导跨媒介阅读,这是语文教育对阅读生态改变的积极回应与精准切入;学习者要具备相应的媒介素养才能跟上时代要求。理性辨析和独立判断是跨媒介阅读的关键,从跨媒介阅读与传统纸媒阅读的本质差别入手,可提升主动阅读行为的思维品质。

故事型新材料作文审题立意三策36-37

作者：吴涵冰 单位：莆田第九中学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：故事型新材料作文如何审题立意是议论文教学的难点,也是学生写作的薄弱点。为更好审题,可通过“一句话概括故事的主要内容;应用矛盾分析法找准矛盾,分别提取要素;探究矛盾双方行为的原因,整体把握、准确立意”三个可操作性的方法准确立意,培养学生深刻性的思维品质。

关于初中学生书面语感的思考与提升策略38-40

作者：徐志新 单位：莆田市秀屿区秀山初级中学; 福建莆田351146
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：书面语感是构成学生语文学习能力的重要组成部分。教师要引导学生把文体感当作书面语感的核心,夯实文体训练。不论是语言的组织和运用能力,还是语言的感悟和理解能力,都是以书面语感为支撑的。对初中学生书面语感不仅要训练培养,而且要在教学实践中不断强化。

高中数学教师教学素养形成的主要途径41-43

作者：廖金祥 单位：厦门第二中学; 福建厦门361009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：高中新课程、新课标和新高考对高中数学教师提出更高的素养要求。高中数学教师的素养主要包括通识素养、数学专业素养、教学技能素养等.如果说教师通识素养主要靠职前积累和职后自主学习,那么,学习培训是教师学科专业素养形成的主渠道;教学实践教师学科教学素养形成的主路径;教学技能大赛是教师提高教学水平的主捷径.教师只有努力提升自身数学素养,才能很好地发展学生的数学核心素养.

中学数学教师信息素养的提升策略44-46

作者：林晶 单位：福州时代中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：良好的信息素养是信息时代教育对教师专业发展提出的必然要求.文章以教师信息素养研究为背景,从信息意识、信息获取、信息处理与应用、信息伦理、中学数学教师信息素养现状、信息素养培训等六个方面分析中学数学教师信息素养状况,旨在为中学数学教师信息素养教育与培训提供参考意见.

初三学生数学学习拖延特点及干预研究47-51

作者：王晓芬; 朱小扣 单位：华侨大学附属中学; 福建泉州362021; 安徽省无为第三中学城北校区; 安徽无为238300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：采用《初三学生数学学习拖延调查问卷》,对泉州市三所中学的310名初三学生进行调研,得出初三学生数学学习拖延存在以下特点:高达39.6%的学生存在不同程度的学习拖延,在完成作业维度上学习拖延的比例为30.2%,而在复习备考和自主学习维度学习拖延的比例分别为44.8%和37.5%;学习拖延对初三学生的学习、生活和情绪具有明显的消极影响.初三学生数学学习拖延及其分维度在是否为学生干部、成绩类型、时间管理能力及亲子关系融洽程度等诸方面存在差异.根据实证研究结果,建议应结合初三学生身心发展特点,提升其数学学习积极性;运用教育教学策略,提升其数学学习自主性;塑造初三学生良好的时间人格,减少数学学习拖延行为;家校联动改善亲子关系,提升其数学学习品质.

初中数学绝对值概念教学策略52-55

作者：许文礼 单位：厦门市新店中学; 福建厦门361102
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：绝对值是初中数学的重要内容,也是教学的一个难点.从初一数学开始学习绝对值,乃至初二、初三数学都会经常遇到绝对值的问题.由此可见,绝对值教学在初中数学中具有重要的地位.然而,许多学生初学绝对值时,往往感到绝对值概念比较抽象难以理解,没有真正理解掌握绝对值概念及其求法,导致在解题过程中经常出现这样或那样的差错.结合多年的教学实践,笔者认为在强化绝对值概念教学中应做到:巧妙设计问题情景,实现新旧知识的有效衔接;弄清绝对值定义,破解理解接受的疑难困惑;抓住重点进行强化训练,不断深化绝对值知识的综合应用.

基于智慧教室“336”模式的初中英语深读教学课例分析56-58

作者：陈莹 单位：霞浦第一中学; 福建霞浦355100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：智慧教室“336”模式,指的是从教师、智慧教室、学生3个维度,课前、课中、课后3个阶段,自主学习、检测反馈、思维探究、分享交流、表达创新、云端补救6个环节对教师的教学行为、学生的学习行为和教学评价数据做到实时互动、及时反馈、智能诊断。该模式充分发挥了智慧教室的优势,能够满足深度阅读教学所需,解决深读教学中文本解读与思维展开消耗过多课堂时间的问题,使师生互动民主、多维、顺畅,课堂反馈评价全面、及时跟进。

高中英语美文阅读USE教学模式的应用探究59-61

作者：翁秀荣 单位：福州高级中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：目前高中英语阅读课存在重语法要点、轻篇章结构,重教师讲解、轻学生感悟等问题。为解决上述问题,本文在分析其原因的基础上,依托美文阅读,以USE教学模式为理论框架,设计了一个教学案例,探讨如何在高中英语阅读教学中落地实施英语学科核心素养,帮助学生提高文化素养,提升思维品质,培养其批判性和创造性等思维能力。

微课在初中英语课后作业中的应用62-63

作者：詹春燕 单位：福州市亭江中学; 福建福州350016
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：微课应用于初中英语课后作业非常必要,可以激发学生完成作业的兴趣,学生遇到疑难可以及时辅导。微课在初中英语课后作业中可具体应用作业前复习,新课预习,重、难点讲解和错题订正。

“活”与“动”:思想政治活动型课程核心素养学生化的实现64-66

作者：何菁 单位：福州教育研究院; 福建福州3500001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：思想政治课是“生命”的课程,“生命”的课程不是因为采取了“活动型”的课程,而在于把握了“活动型”课程“活”育与“动”教的实质。通过“活”育实现思想政治课核心素养的学生化,为此,课程设计、课程实施、课程评价必须以“动”教来实现“活”育。

寓庄于谐:高中思政课堂教学语言活力之彰显67-68

作者：蓝文贵 单位：漳州第一中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：寓庄于谐方式作为一种教学语言特有的表达风格,以风趣、诙谐并具有感染和启发性的特点运用于思政课堂,有效活跃了课堂氛围,教师有意识地引入寓意深刻的故事情节,以生动幽默的表现形式,以趣激学,调动学生学习热情。这种别具一格的教学风格,能提升思政课堂教学的实效性。

以生为本:互动中落实高效讲评——以“2018年福州市质检卷”为例69-70

作者：林明霞 单位：福清市滨江初级中学; 福建福清350300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：试卷讲评是复习迎考阶段一种重要且常见的课型。在以人为本的新课程理念下,政治试卷讲评课应充分体现学生的主体性,培养学生的学习能力。教师以2018届初三毕业班的一节政治试卷讲评课为例,从自我诊断、小组合作、展示分享、探究拓展、自我反思等方面来阐述如何在政治试卷讲评课中落实以生为本,在互动中实现高效讲评。

运用议题式教学培育学生法治意识71-73

作者：郑丽红 单位：福州金山中学; 福建福州350008
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：初中《道德与法治》是培育学生法治意识的重要渠道,借助议题式教学改变传统的教学方式,将学生法治意识的培养落实到实处。议题筛选要科学与严谨:依据教学大纲,关注认知水平,突出正面教育;议题设计要整合与优化:创设生活化议题,组合系列化议题,设计批判性议题,精构延展性议题。

历史解释在高三历史教学中的落实——以《明清之际的经世致用》教学为例74-76

作者：林建明 单位：莆田第五中学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：以《明清之际的经世致用》教学为例,指出高三历史教学必须研读历史课程标准和高考要求,通过史料研习、“神入”历史、历史叙述等环节优化教学过程,讲求实效,培育历史解释素养。

高考开放性试题视域下的初中历史论述能力提升策略77-79

作者：刘新明 单位：三明市第九中学; 福建三明365001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：高考综合改革背景下,初中历史教学与高中历史教学逐渐接轨是趋势,高考开放性试题视域下,在研究高考开放性试题中溯源,领悟中考论述题的命题思路,在历史学科核心素养落地中寻根,探寻历史论述能力提升之本,从教师素养、课堂教学等教学实践中问道,探索历史论述能力提升之器。

适时适度:闽西乡土历史辅助初中历史教学的实践80-81

作者：杨佳攀 单位：龙岩第一中学; 福建龙岩364000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确教师要充分有效利用各种课程资源顺利进行历史教学。因此,教师在平常的历史教学中把乡土历史融合进去十分有必要,但须注意它不是教学主要内容,使用乡土历史辅助教学,必须适时适度。

核心素养时代教师责任与使命的涵养策略——以福建省历史学科带头人培养对象研修实践为例82-84

作者：李玉 单位：漳州第一中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：核心素养时代下,价值引领、思维启迪、品格塑造的核心任务能否在教育实践中真正落实,很大程度上取决于教师。教师责任与使命的有效涵养,关系到新时期教师队伍活力和基于核心素养的课程变革。强化责任与使命意识,明确专业能力转型的路径,提炼可操作的涵养策略,是达成深化课程改革的目标并落实立德树人根本任务的重要途径。

蹊跷的洪水——从高考试题的“真情境、真问题”谈起85-87

作者：曾呈进; 潘福; 陈桂芳 单位：福建教育学院; 福建福州350025; 建阳第一中学; 福建建阳354200; 福州延安中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：在新课标视角下,高考命题倡导“真情境、真问题”,由此分析一道高考试题的不足与优点,并针对此题利用学术材料创设情境过程中出现的问题提出建议。

基于核心素养的高中地理“问题式教学”——以“锋面气旋”为例88-89

作者：雷寿平 单位：福州华侨中学; 福建福州350004
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：问题式教学的核心是创设问题情境,以问题引领教学。文章围绕《普通高中地理课程标准(2017年版)》对问题教学的要求,以“锋面气旋为例”探讨问题式教学在课堂教学中的应用,通过问题式教学提高学生地理核心素养。

人地观在初中地理教学中的体现90-91

作者：陆健 单位：莆田第四中学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：初中地理作为学生初次系统地接触地理知识的开始,有着举足轻重的作用,其中,人地观的渗透和认识深刻影响着初中地理教学的进展。文章通过对人地观内涵的阐述,提出人地观在初中地理教学中的几方面体现,希望对初中地理教学有一定的借鉴作用。

精准指引提效助学——《福建省初中学科教与学考试指导意见(2018年版)》对地理总复习的引领作用92-95

作者：汪学芳 单位：漳州市华侨中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：福建省从2017年对全省中考进行了全面改革,中考试卷全省统一命题,全省统一考试。关于如何应对全省中考变革,当时许多一线教师对此都存在困惑。福建省教育厅及时公布《福建省初中学科教学与考试指导意见(地理)》(以下简称《指导意见》),对当时的一线教师有非常好的引领作用。《指导意见》第二版于2018年10月重新颁布,其中内容有一些新的变化,但其引领作用不变,需要一线教师继续经常研习《指导意见》,明确复习方向,界定复习内容,探寻复习策略,强化复习效果,最终提升复习效率,促使《指导意见》更好地为地理课堂教学服务,增加地理课堂复习的高效性。

“理想模型”的科学思想方法及其教学运用例析96-98

作者：葛渊波; 林冰冰 单位：福州第三中学; 福建福州350025; 福建教育学院理科研修部; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：文章通过分析往届全国高考理综卷I中的三道典型试题,对比试题的考查要求和教师教学习惯间的差距,进而以打点计时器测定“瞬时速率”的原理为例,对浅层次的“理想模型”认识提出修正。从而总结出科学思维方法在教学中不能简单敷衍其表,应当深刻领会、熟练运用。只有“坚守原则”的教学,方能将核心素养的培养落到实处,真正体现物理核心素养的科学教育价值。

物之数理:高中物理提升学生数学解释素养99-101

作者：卢永生 单位：永定第一中学; 福建永定364100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：物理学与数学紧密结合,物理学的研究促进了数学的发展,同时,数学的发展也促进了物理学的研究。文章分析了高中物理教学中物理与数学结合的情况和实例,阐明了在新课教学和习题教学中,如何提升学生的数学解释素养。

四维研磨:提升教师教学设计能力的教研策略——以初中物理学科主题教研活动为例102-104

作者：陈松秋 单位：福鼎教师进修学校; 福建福鼎355200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：教研是提升教师专业素养的必要手段,促进教师教学设计能力提升需要讲究教研策略。福鼎初中物理学科名师工作室在教师进修学校中研室引领下,进行了这方面实践与探索,学科主题教研活动尝试应用了“四维研磨”教研策略,初显成效:研磨教师困惑,确立教学设计的价值取向;研磨课标教材,落实核心素养的教学设计品质指向;研磨学生思维,提升教学设计质量的方向;研磨课堂教学实践,反馈教学设计细节的导向。

“新思维导图”应用于高中物理教学实践105-107

作者：蔡秀华 单位：晋江市侨声中学; 福建晋江362271
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：针对高中学生的物理学科知识系统性不足,学生的思维过程隐存在学生的脑中,教师利用“新思维导图”帮助学生将思维过程展现出来,构建物理知识体系。文章阐述了“新思维导图”在高中物理教学中的必要性和在预习、新课、复习课中的具体应用。

基于“336”模式构建高中化学智慧课堂的实践研究108-109

作者：张延炜; 林水啸 单位：福州屏东中学; 福建福州350003
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：“336”模式强调“先学后教”,注重“以学定教,以教促学”的教学理念,关注全体学生,体现教育公平。“智慧教室”是当前教室环境的发展趋势,文章根据教学一线的亲身经历与体会,针对传统课堂与智慧课堂之间的教学对比以及学生反馈,探索“智慧教室”在高中化学课堂中的积极作用。

从模型建构视角谈微课在高中化学教学中的应用110-111

作者：李似麒 单位：三明市第二中学; 福建三明365000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：针对当前微课广泛应用于中学教学的实际,从物理模型、概念模型和数学模型等高中化学常见模型的建构视角阐述如何在高中化学教学中利用微课提升教学效果,并提出微课应用于化学教学的建议。

基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例112-114

作者：陈琼兰 单位：莆田市教师进修学院; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计,是学科育人的基本保证,是实现重“教”向重“学”转型,建构以任务驱动课堂教学进程的前提条件。文章以“水的净化”为例,探讨任务驱动问题的新型教学模式。从核心素养概念到课堂教学设计过程,再到设计后的反思,从教学的具体内容到问题设置,再到教学目标落地等四个层面阐述课堂教学设计几个关键环节。

中学生化学计算能力的进阶式培养策略115-117

作者：林文兴 单位：三明市教育科学研究所; 福建三明365000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：针对当前中学生计算能力薄弱的现状,分析了中学化学教师在化学计算能力培养方面的常见教学误区。基于学习进阶理论对中学生化学计算能力的学习进阶进行明确的划分,并据此提出了达成学习进阶目标的若干培养策略。

巧用化学实验促进初中学生认识发展——以初中化学实验中气体压强复习教学为例118-120

作者：施秀美 单位：福州则徐中学; 福建福州350011
期刊：《福建基础教育研究》2019年第05期
摘要：有效的实验复习教学不是简单的实验再现与知识罗列,而是通过实验的整合、改进和应用,帮助学生解决和分析实际问题,构建更加完整的知识网络,并形成系统的认识思路。通过有机整合初中化学实验中与气体压强有关的实验,并针对学生的认识的障碍对相关实验进行巧妙的改进和铺垫,为学生创设由具体到抽象的学习情境,并依托实验改进设计了与气体压强有关的复习教学,从拓展认识方式和优化认识思路两个层面促进学生认识的发展。