福建基础教育研究 2019年第04期杂志 文档列表

福建基础教育研究杂志理论与实践

2018年基础教育部级教学成果奖获奖项目统计与分析4-9

作者：张贤金; 郭春芳; 吴新建 单位：福建教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：对2018年基础教育部级教学成果奖获奖项目和候选项目进行统计与分析,发现备受关注的特等奖有1项花落位于西部的重庆市;东部地区的省级行政区获奖数目依旧耀眼,东部地区和中西部地区的差距进一步拉大;与2014年首届基础教育部级教学成果奖获奖情况相比,广西壮族自治区、福建省、河南省是2018年基础教育部级教学成果奖评审的三匹"黑马",闯入了前十名。建议加大省市县级教学成果的培育力度和遴选水平;关注不同地区、不同省级行政区教学成果水平的差异;加强不同类型单位之间的协作。

福建基础教育研究杂志两岸基础教育交流

在层层深入中培养思考批判能力--以《战国策·楚策一·狐假虎威》教学为例10-13

作者：陈嘉英 单位：台北市景美女子高级中学; 台湾台北000222
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：思考训练是阅读教学中重要的过程,目的在培养学生独立批判能力。课堂中如何让学生由知其然,到知其所以然是必须经过缜密而有系统的设计,才能在逐步建构的历程中拓展知识的广度与深化思考的密度。如此,既能训练学生发现问题、探究发现的求知态度,亦能结合学术与生活情境,扩大其视野与强化运用能力。

福建基础教育研究杂志名师名校

立足"小我"彰显"大我"--家国情怀类作文如何避免同质化表达14-17

作者：钟斌 单位：厦门第一中学; 福建厦门361000; 福建教育学院语文课程与教学研究所; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：近年来,高考作文命题呈现宏大叙事的价值取向,产生了"同质化表达"问题。为探究更好地契合政治正确和语文表达的关系,可以从身份确认、有效可靠、深度探寻三个角度,在作文中立足"小我",彰显"大我",从而避免同质化表达。

基于立德树人的办学思想凝练--以"启思明德,悟理达行"为例18-20

作者：陈长兴 单位：厦门市启悟中学; 福建厦门361100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：个性化办学思想是校长专业化的重要特征之一,其凝练过程应该基于立德树人根本任务,围绕教育根本问题、教育本质、教育规律和教育价值展开思考和建构,坚持时代性、深刻性、逻辑性和稳定性。

基于关键能力培养的研学旅行线路设计例析21-23

作者：吴孟宇 单位：永泰县教师进修学校; 福建永泰350700
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：研学旅行线路打造是研学旅行课程建设的关键一环。文章以福州市研学旅行精品线路设计意图为例,分析了在"四种关键能力培养"背景下,研学旅行线路设计的必要性和落实活动目标的"着力点",指出必须将贯穿立德树人、合理设立课题、提高思维含量、给予合作机会、鼓励质疑创新、创设体验平台作为线路打造优劣的度量标杆。

福建基础教育研究杂志办学治校

基于数字化校园的学科融合教学与实践24-26

作者：陈载耀 单位：福鼎市第一中学; 福建福鼎355200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：数字化校园背景下信息技术与中学学科教学深度融合,需要从数字化校园的核心概念引领内化,构建数字化与中学教学深度融合的组织结构,在信息技术和学科教学的融合实践和领略课堂教学的核心要素上,使传统的教与学方式发生变革,为学生学习创造力的发挥提供更大的平台,给教与学提供更为广阔的空间。

积极教育的探索与实践--以漳平第二中学为例27-28

作者：张斌 单位：漳平第二中学; 福建漳平364400
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：漳平二中积极探索教学质量提升之路,参与了福建教育学院校长研修部的质量提升行动研究和积极教育行动研究。在有关专家的指导下,制定能对接学校常规工作的可操作性研究方案并全面实施。在行动研究中,通过"强化、删减、调整、合力"的方法,改变学生、教师、家长和学校教学管理人员的行为,提升教育教学行为的有效性。用"帮助"替代"监督"和"检查",形成学生"愿意学、学得进、学得好、有进步"的积极模式体系。实践证明,积极教育模式使漳平二中达成了优质教学,教育教学质量上了新台阶,达到了研究的预期目标。

福建基础教育研究杂志教学研究

《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(上)--基于清末民国教科书的考察(1908-1921)29-32

作者：张心科 单位：华东师范大学教师教育学院; 上海200062
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：陶渊明的《桃花源记》在清末民国期间入选过多套中小学国文、国语教科书。因实行教科书审定制、其教学功能多重、难易程度难定,才出现一文多选的现象;因其兼有多种文体的特征,所以编者们对其赋予过多种文体名称;又因为文本本身有多处"未定"点、作者具有多重性格而教科书编者又有各自不同的选文目的,所以又对其主旨作过多种阐释。

基于学习任务群的小说阅读教学--以《祝福》教学为例33-35

作者：李莉莉 单位：同安第一中学; 福建厦门361100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：基于任务群的小说阅读教学,要求教师依据"文学阅读与写作"任务群的目标内容,针对不同小说的特点,着眼于学生的学业表现,创设能够引发言语表现的任务情境,设计多样的、综合性的言语实践任务,适时搭建支架为学生走向深度学习助力,并协调不同任务群学习之间的关系,在丰富的言语实践活动中提升学生的语文核心素养。

试论文学美育中的审美评价能力--兼论"多元解读"和"多元有界"36-38

作者：邹春盛 单位：厦门外国语学校; 福建厦门361026; 福建教育学院语文课程与教学研究所; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：本文从文学作品中汲取审美教育的资源,并对文学美育中的审美评价能力做出分析阐述,针对中学语文存在的“多元解读”和“多元有界”的争论,从文学美育“美美与共、美人之美”“勇于取舍、理性评判”和“注重底线、扬善去恶”三个角度加以论述。运用赫尔巴特的“意识阈”概念,把明确的概念和理性尺度作为审美活动的支柱,并成为审美评价能力的依据;同时把“时代和文体的约束”作为多元有界的标志,在一定程度上澄清胡乱解读、抹黑名家的阅读乱象。

统编本初中文言文选文变化及教学策略39-41

作者：刘荣添 单位：武平县第三中学; 福建龙岩364300; 福建教育学院语文课程与教学研究所; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：统编本教材中的文言文编排较原人教版在选文数量、选文篇目和选文编排等方面都有较大的变化,传统文言文教学存在一些人所共知的诟病,要教好统编本初中文言文,必须以诵读为手段,以语文要素为教学点,以传承中华优秀传统文化为终极目标,还要注意培养学生批判性阅读的意识。

整本书阅读在高考语文中的试题命制探究--以2016-2018年为例42-45

作者：陶燕; 后慧宏 单位：中央民族大学教育学院; 北京100081
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要："整本书阅读"在高考语文中的试题命制有落实语文核心素养,使"整本书阅读"课程实施与评价体系共同发展、相互促进的重大意义。本研究以2016-2018年各地区全国高考语文卷为文本,通过分析高考语文如何设置命题来考查"整本书阅读",以此来探究其命题规律以供教学改革为效用。针对其呈现出考查地区集中于独立命题省份、命题形式偏向选择和简答、语料内容集中贫乏、考查目标定向模糊等特点,在未来的高考语文命题设置中,整本书阅读考查的命题形式应多样化,考查学生多种层次阅读能力;材料内容应丰富化,考查学生开阔阅读视野;评价测试应过程化,考查学生有效阅读方法;问题设置应开放化,考查学生独特阅读体验。

高中语文专题教学评价的问题与改进46-48

作者：陈玉琴 单位：福建师范大学附属中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：专题教学是当下高中语文教学的一个热点,但当前无论在理论研究与实践探索中,专题教学评价常处于不被关注的状态。在新课标实施的背景下,专题教学评价作为专题教学课程的一个重要组成部分,有其独特而重要的功能。应对照新课标的要求,对专题教学评价存在的问题进行纠偏与改进。

信息技术与数学教学深度融合的目标与策略49-52

作者：王钦敏; 余明芳 单位：福建教育学院数学教研室; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：信息技术与数学教学的深度融合,是技术与课程、教学的融合,也是技术与数学教学基本思想观念的融合.针对学生数学学习中"学不入迷""懂而不会""认识低下"等普遍现象,应研究深度学习的内涵与特性,倡导"文化育人,激趣为先;合情探究,促进理解;启悟思想,涵育精神"的观念,在融合教学中,与这一观念相应的目标与策略是:利用媒体技术创设数学文化情境,以激发学习兴趣唤醒问题意识;发挥计算机的数学探索实验功能,以促进理解进程增强探究能力;引导学生在协作研讨中反思改进,以优化思维品质涵育数学精神.

"问题驱动"下高三概念的深度教学--以"函数的零点问题"教学为例53-55

作者：叶建聪 单位：厦门市五显中学; 福建厦门361100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：将"问题驱动"教学法,运用于高三基本概念的复习教学,就是围绕核心概念,按照一定逻辑结构,精心设计"问题串",引发学生深度思考,在问题驱动下完成概念复习,促进对概念的深入理解,掌握知识本质,促使学生的思维从低层次的识记、模仿等感性认识跃升为较高层次的分析、综合等抽象理解.

县域高中文科数学生态课堂的"三味"56-58

作者：赖国强; 张炜斌 单位：宁化第一中学; 福建宁化365400
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：通过对县域文科数学课堂的现状分析,寻求构建县域文科数学生态课堂的优化策略,从"人文味、艺术味、生活味"三方面分析如何营造和优化文科课堂教学心理环境,降低文科学生因高中数学学习内容的探究性、抽象感而造成的内在压力,缓解因课堂环境不理想而产生的焦虑、压抑、紧张等不良情绪而创设的平等、自由的,有利于学生整体生命投入的数学学习课堂.

初高中数学衔接教学存在的问题与对策59-61

作者：段振富 单位：福州第十六中学; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节.由于初高中数学知识在内容上存在着一定的差异,学生在进入高中阶段的学习后往往会出现一定的困难,甚至是倒退.为了有效解决这样的问题,提高教学的有效性,教师应该在初中数学教学中有意识地为高中教学的过渡和衔接多下功夫.而信息技术是一种有效的教学形式,如果能将其较好应用到实际的初高中数学衔接教学之中,将大大提高教学的整体质量.

英语深读教学读思言模型构念与实践研究62-67

作者：黄远振; 黄睿 单位：福建师范大学外国语学院; 福建福州350007; 福建德旺基础教育研究院; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：读思言模型是一种个人化、抽象化、关联性、明晰性的构念。读思言构念与其他阅读概念之间存在理论互证关系。读思言模型与思维型、目的型、能力型、理解型、努力型教学模式之间也存在方法互通关系。读思言构念具有简洁性、灵活性与可复制性优势,根据学生水平、阅读目的或文本题材特点,选用读思言模型中某种模式进行课堂实践,能够提升学生深层阅读能力,发展其英语学科核心素养。

基于语境的初中英语词汇教学实践探析68-70

作者：唐丽芳 单位：云霄第一中学分校; 福建漳州363300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：不少初中英语教师在进行词汇教学和阅读教学时常常出现情境不真实、任务不合理等问题,没有将二者有效结合。教师可通过社会热点导入、创设真实情境以达成教学目标、拓展重难点备战中考、利用思维导图授人以渔、捕捉学生兴趣强化交际等方式,做到“词不离句、句不离篇”。

指向核心素养培育的高中英语深度教学实践--以高考阅读"七选五"专题复习课为例71-73

作者：吴雪峰 单位：罗源第一中学; 福建福州350600
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：文章针对高三英语阅读教学中学生阅读体验缺乏、篇章意识缺失、深度思维缺席的现状,以深度教学理论为依据,结合高考阅读"七选五"专题复习课案例,探索指向核心素养培育的深度教学实践,即基于学生发展把握教学整体适切、依托情境铺垫体验主题意义建构和通过关联活动发展思维多维教育。

文本解读视域下高中英语说明文阅读SELF策略例析74-77

作者：苏超群; 周大明 单位：泉州市第七中学; 福建泉州362000; 福建教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：准确的文本解读,有助于学生进行有效阅读。在说明文阅读中,通过SELF策略训练(Surroundings-Evaluation-Language-Features),可以使学生养成自主的文本解读策略,提升阅读技巧,最终达到阅读能力的自我(SELF)提升。

培育素养从容备考--高考视野下政治复习中学科核心素养的渗透78-79

作者：李梅 单位：福州第十八中学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：在思想政治学科复习中,培育并渗透学科核心素养,需要紧密学科核心素养之间的关系,努力做到:通过政治认同素养的培育,使之成为高中思想政治学科复习的指引与导向;通过科学精神素养的培育,推动学生政治逻辑思维能力的培养,全面梳理政治知识体系;通过法治意识素养的培育,引导学生具有更长远、更现代化眼光来统筹思想政治复习;通过公共参与素养的培育,使公民教育与公民意识贯穿到思想政治复习中,树立学生主人翁精神。

浅谈教学数据的应用及其教学改进路径--以《经济生活》第二单元复习教学为例80-82

作者：黄琦冰 单位：厦门市大同中学; 福建厦门361009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：大数据时代的教师要学会挖掘教学数据的潜在价值,发挥教学数据驱动教学质量的作用。用数据驱动教学,首先要细致量化教学行为,建构教学数据集合;其次学会解读教学数据,科学分析教学活动;最后依托诊断结果,有效改进教学行为。

遵循记忆规律提升高中历史学习效率83-84

作者：林小燕 单位：福清元洪高级中学; 福建福清350300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：遵循记忆的客观规律,排除学生学习中的困难,教学效果才会事半功倍。教师应当增强课堂活力,使用多种教学手段引导学生形象记忆;有的放矢提出问题,让学生在思考中增强记忆;引领学生展开联想,拓展知识丰富记忆;论从史出,在趣味中教会学生理性记忆;构建思维导图,比较中使学生记忆清晰。

基于历史判断三个层次的批判性思维教学--以《新文化运动》一课为例85-88

作者：纪业 单位：福鼎市第一中学; 福建福鼎355200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：历史判断包括事实判断、成因判断和价值判断三个层次。基于历史判断三个层次的史料课堂,符合历史学生认知规律,有助于学生批判性思维品质的提升和历史学科的育人品质的优化,并能使历史课堂焕发出人性光辉与思辨色彩。

叙事与分析:学生历史解释素养培养路径--以麦哲伦及其船队环球航行为例89-91

作者：王胜祥 单位：武平县第一中学; 福建武平364300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：以麦哲伦及其船队环球航行为例,呈现地球仪或新航路开辟过程航线图,引导学生以时间空间为经纬,按照麦哲伦及其船队环球航行的时空活动,叙事其环球航行的过程;基于史料的研讨,多视角分析、理解麦哲伦及其船队环球航行的因素;基于史料,以唯物史观指导,多视角审视、分析麦哲伦及其船队环球航行结果、影响,让学生深化对历史事物有意义的理解、解释,形成以社会主义核心观为正确的价值取向,明辨是非,扬善去恶,是培育学生历史解释素养的重要的途径或策略。

促进学生区域认知素养发展的策略研究--以人教版必修三南水北调为例92-94

作者：方晓阳 单位：厦门第二中学; 福建厦门361009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》高度重视地理核心素养在学生发展阶段中的落实,重视地理学科在学生终身发展过程的育人价值,而区域认知是地理核心素养的重要表现之一。文章探究南水北调为例,阐述促进学生区域认知素养发展教学策略。

基于深度教学的高中地理"综合思维"培养策略探析--以产业转移为例95-96

作者：梅国红; 朱汉招 单位：武平县第一中学; 福建武平364300; 武平县教育局; 福建武平364300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：地理学科核心素养之一的综合思维,其实质内涵应包括"人脑综合运用多种思维方法的思维过程和思维方式"。文章以产业转移为例,说明在深度教学条件下如何综合运用多种思维方式,切实提升学生综合思维能力。

基于综合思维素养的地理课程案例分析--以蒙内铁路建设为例97-99

作者：魏秋萍 单位：福建师范大学地理科学学院; 福建福州350007
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：随着新课程改革的推进,课程内容的选取由追求完整知识体系的学科取向转变到以培育学生核心素养为宗旨的能力取向,教师开发教材内容之外的课程案例是很有必要的。文章结合中国与"一带一路"沿线国家合作的重大工程项目,选择了肯尼亚蒙内铁路建设这一内容,介绍铁路沿线的自然和社会经济概况,从要素综合、时空综合、地方综合的角度分析其发展历程,建构知识体系,作为教材内容的补充案例。

融入情境落实新课标凸显地理实践力--以骑行青藏为例100-101

作者：杨如树; 曾呈进 单位：福建师范大学附属中学; 福建福州350007; 福建教育学院; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：新一轮课程标准以落实"立德树人"为根本任务,以核心素养为统领,文章主要借助教师骑行青藏高原的见闻所感,聚焦"践行新课标凸显地理实践力的课堂教学",以骑行为线、观闻为境、凸显实践、层层推进,落实地理核心素养,追求立德树人。

应用数学工具处理高中物理问题的能力培养探析102-103

作者：吴庆堂 单位：永安市第一中学; 三明永安366000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：高考对理科类考生应用数学工具处理物理问题的能力要求逐年提高,目前理科类一些学生在物理学习过程中忽视了数学工具的地位和作用。在高中物理教学中培养学生应用数学工具处理物理问题的能力可以从三个方面:一是正确理解公式的能力;二是根据具体问题,选择数学工具列出物理量之间的关系式;三是对经常应用的数学工具进行归纳和总结。

仿真技术在中学物理教学中的应用104-107

作者：杨佳健 单位：厦门市第二外国语学校; 福建厦门361100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：仿真技术应用到中学物理教学中,可以节约教育成本。但是现阶段教学中,仿真技术的实际使用率并不高。与传统教学模式相比仿真技术的应用解决了传统的课堂语言描述较空洞和概念抽象,弥补现场的物理实验占用大量教学时数、耗费较高教学资源且过程不可控的缺陷,是辅助教学、提高教学质量的有效手段和重要途径。

图表法:静电场六个物理量的教学策略108-110

作者：钟晓丽 单位：上杭县第一中学; 福建上杭364200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：高中生步入高二学习静电场专题,往往感到非常困难。带电物体没有直接接触,却有相互作用力,相互作用力通过场来传递。而静电场看不见也摸不着,十分抽象。静电场物理概念繁多,有电场强度、电势、电势差、电场力、电场力做功、电势能等六个物理量,六个物理量有所区别又互相有联系,错综复杂。文章采用图表法和类比法等方法对六个物理量进行分析和比较,加强学生对各个物理量的理解,理清六个物理量的关联。

一种DIS探究滑动摩擦力大小的实验装置改进方案111-112

作者：陈新光; 陈炜烜; 林钦 单位：福建师范大学附属中学; 福建福州350007; 福建师范大学物理与能源学院; 福建福州350117
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：摩擦力是高中物理教学内容的重点和难点之一,也是高考的热点。一个效果显著的实验是学生掌握该规律的重要途径之一。文章针对教材中实验方案设计的不足和实验结果不够理想等问题,提出了一种基于DIS设计的实验改进方案,使之能在克服教材提供方案不足的同时,既易于操作,又使实验现象直观,有利于提升学生的核心素养。

基于多元外在表征理论的高一氧化还原反应教学113-114

作者：洪清娟 单位：莆田市教师进修学院; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：“氧化还原反应”在中学化学教学中具有核心地位,介绍在多元外在表征教学理论的指导基础上,通过三个环节的设计,实现更好更有效地把握“氧化还原反应”概念的教学,以促进和帮助学生对概念的理解。

基于化学学科核心素养培养的原电池高三复习115-117

作者：许美羡; 林娟 单位：漳州第一中学; 福建漳州363000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：从基本的单液原电池到双液原电池及空气电池总结复习,展现原电池科技的发展史。引入创新实验双液装置、金属空气电池的制作与应用,从电子、离子的微观层面分析导电的差异,培养学生宏观辨识和微观探析、变化观念与平衡思想。万用表的引入不仅体现学科的交融也实现由定性到定量的跨越。以数据分析处理培养学生证据推理和模型认知。以新颖直观的课堂实验为平台,串联电化学各知识点的复习,颠覆传统枯燥的高三复习课,从而实现学生实验探究与创新能力的培养。

传感器技术在化学教学中的应用研究及启示118-120

作者：梁弘文 单位：厦门第一中学; 福建厦门361003
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：自从传感器技术引入国内以来,因其便携性、智能性、整合性的特点引起了研究者的广泛关注,但与国外对传感器技术的研究相比仍存在差距。国内的研究主要集中在结合传感器技术的实验案例的开发上,而国外的研究较为关注传感器技术在概念转变及能力培养方面的影响;国外研究主要采用定量与定性结合的方法,而国内研究缺少数据的支持;因国外传感器技术普及较早,研究热点已经转向了教学模式的开发及教师培训上,国内在这一方面仍存差距。

变化观念与守恒思想视域下的物质转化习题教学研究--基于初中化学课堂教学转型视角121-123

作者：张聪伟 单位：长汀县第二中学; 福建长汀366300
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：文章研究变化观念与守恒思想视域下的物质转化习题教学。针对当前初中化学习题讲评教学的现状,提出初中化学课堂教学转型模式,并以"物质转化习题"为例从教学分析、教学过程、教学反思三个层面阐述了初中化学课堂教学转型模式下的习题讲评教学应用与启示。

基于最近发展区的初中化学智慧教学实践124-126

作者：陈学侃 单位：福州杨桥中学; 福建福州350002
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：基于最近发展区的初中化学智慧教学的实践,提出融合信息技术的智慧教学模式:根据学生水平合理确定最近发展区,整合资源设计教学活动,利用微课、智慧教学软件等信息技术手段开展课堂教学互动、大数据信息反馈,同时重视实验对学生科学探究能力培养的作用,解决学科教学关键问题,提高课堂效率,从而促进师生共同成长。

学科素养视域下生物高考生态学试题分析及启示127-128

作者：林颖韬; 林修愚 单位：福建教育学院; 福建福州350025; 福州教育研究院; 福建福州350000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第04期
摘要：分析近五年高考生物全国卷生态学试题命制特点,发现2018年高考全国卷生态学试题体现了素养导向、考查关键能力的特征。由此启示有关生态学内容的复习教学应回归教材、构建知识网络,联系生活引导学生深入思考生态问题。