福建基础教育研究 2019年第03期杂志 文档列表

福建基础教育研究杂志特稿

未来教师的当下使命4-6

作者：任勇 单位：厦门市教育局; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：走向未来的教育在于每天的"微变革",这种"变革"是基于未来前瞻的"变革","洞见"未来的"变革",方能路径清晰。走向未来的教师在于每天的"微行动",这种"行动"是基于未来视野的"行动",唯有对未来教育发展趋势的预判,才能让教师今天的"行动",成就未来教育所呼唤的理想的未来教师。

福建基础教育研究杂志理论与实践

PIRLS项目几个理论问题及实践意义7-9

作者：鲍道宏; 陈淑端 单位：福建教育学院; 福建福州350025; 晋江教师进修学校; 福建晋江362000; 福建教育学院语文课程与教学研究所
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：PIRLS项目自2001年开展以来,已成为国际小学阅读教学与评价重要的风向标。这一评价提供视野、核心概念与基础框摘要架、评价工具,已成为引领世界各国小学语文阅读教学与评价改革的方向与依据。我国小学阅读教学研究,应跟踪、研究与转化"促进国际阅读素养研究"项目成果,如"阅读素养"基本观念、评价方式以及背后蕴含的教学理念,推动我国小学阅读教学现代转型,为国家经济、社会发展提供更加有效的支撑。

国际阅读评估背景下小学阅读教学变革探索--基于PIRLS的视角10-13

作者：邵巧治 单位：厦门市教育科学研究院; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：借鉴PIRLS("国际阅读素养进步研究"的简称)阅读评估宗旨及其测评框架,改变我国小学阅读教学。一是在阅读实践中重视激发学生思维参与,引导其沿着四个阅读理解过程有序思考,让思维活动有方向;二是遵循学生认知特点应用分级阅读策略,让思维发展有梯度;三是整体运用资源设计单元教学,让思维培育有活力。这些途径将有效地引导教师开展教学实践,促进学生阅读素养发展和核心素养养成。

小学中段非连续性文本阅读教学初探14-16

作者：陈燕玉 单位：厦门市故宫小学; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：近几年,"非连续性文本"成为小学语文教学热议的话题。基于学生已有的阅读能力,考虑学生阅读素养培养的需要和社会生活的需要,可尝试从中年段开始进行非连续性文本阅读教学。在教学中,通过巧取资源、营造情境、能力与态度综合评价等教学举措,培养学生非连续性文本阅读能力。

PIRLS评价框架启示下的小学阅读教学--以《我最好的老师》教学为例17-19

作者：白永红 单位：厦门大学附属音乐学校; 福建厦门361000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。

福建基础教育研究杂志名师名校

基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探20-22

作者：林彩英 单位：平潭城中小学; 福建平潭350407
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校三个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资源建设。

构建课程结构体系寻求特色发展之路--小学课程建设的探索与实践23-25

作者：陈素霞; 尤婉清 单位：永春县第三实验小学; 福建永春362601
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：课程体系建设的逻辑起点是育人目标,不仅包括课程设置,还涉及课程管理和课程资源等内容,成为学校育人体系建设的杠杆,整体撬动了学校育人模式的变革,影响学校的办学特色。永春县第三实验小学树立了"无处不课程、无事不课程、无时不课程"的大课程观,积极进行"国家课程校本化、校本课程特色化"探索实践,从而构建出具有本校特色的课程体系。

福建基础教育研究杂志办学治校

仁爱至和笃行达慧--至和教育的理念体系与实践体系构建26-28

作者：黄加贤 单位：泉州市晋光小学; 福建泉州362000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：至和是发展的理想目标和不断改进不断完善的过程,至和教育是一种教育实践。学校以"仁爱至和,笃行达慧"为核心理念与校训,构建了完整的理念体系。实践上,致力于实施至和学校管理,培养至和教师团队,建设至和课程体系,追求至和课堂教学,打造至和物质景观,营造至和家校关系。

追求幸福教育培养幸福的人--莆田市秀屿区东庄中心小学幸福教育"1+6"模式29-30

作者：吴碧玉 单位：莆田市秀屿区东庄中心小学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：莆田市秀屿区东庄中心小学根据学校地域、布局、硬件和教师队伍结构、专业、水平,提出了"幸福教育"的办学理念,探索建立幸福教育"1+6"模式。学校通过"1+6"模式,追求幸福教育理念,成就幸福教师,培养幸福学生,促进幸福成长,使学校教育工作走在幸福的路上。

福建基础教育研究杂志教学研究

溯汉字之源为阅读解码--识字教学与阅读教学结合策略探析31-33

作者：蒋小琴 单位：福州金山小学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：把识字教学与阅读教学巧妙结合,既可追根溯源,传承汉字文化,又能促进阅读理解,体悟炼字方法,感受人物形象,加深情感体验。

识字写字结合教学策略探析34-35

作者：王英 单位：霞浦县东关小学; 福建霞浦355100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：识字、写字既是语言实践活动,又是培育语文素养的主要途径。识写是联系紧密不可分离的两个方面,写字是在识字的基础上进行的,指导写字的过程实际上又是巩固识字的过程,两者有机结合,必然会起到"1+1>2"的效果。

小学高年级班级读书会实施策略初探36-38

作者：鲍奇鸣; 滕赛云 单位：福州鼓楼第一中心小学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：班级读书会就是以班级为单位,由师生共同确定一本书或一系列的文学作品,利用课内外的时间共同阅读,然后在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展交流的阅读活动。班级读书会是促进儿童阅读最有效的方式。小学高年级的读书会实施策略可以从四个方面入手:选择阅读书目,构筑阅读场,分享阅读感受,开展延伸活动。

读写结合的智慧课堂教学模式探究--以《太阳》教学为例39-40

作者：吴雪萍 单位：福州市台江第三中心小学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：在阅读教学中合理地进行读写结合,并利用现代教育技术,充分发挥白板教学软件、平板电脑及互联网交互性强的优势,构建自主合作探究式的智慧课堂教学模式,将阅读与写作有机融合,以达到以读带写、以写促读的目的,从而提高学生的语文素养和信息素养。

阅读批注:对话能力的培植策略41-42

作者：杨惠 单位：福州市鼓楼第二中心小学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：为提高高年级学生与文本自主对话的能力,让课堂阅读教学有效性地开展,笔者以培养学生的批注能力为突破口,以示范来引领规范,由浅入深分层指导,并根据不同文体把握批注侧重点,引导学生向文本更深处漫溯,有效激发了学生阅读思考的主动性与创造性,有利于解决阅读教学耗时低效的问题。

挖掘文本特色构建引子课文阅读教学模式43-44

作者：张碧丹 单位：宁德市东侨经济技术开发区第二小学; 福建宁德352100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：阅读教学一直是小学语文教学中的重点、难点与痛点。小学语文阅读教学耗时多,效果差,学生阅读兴趣低,能力发展缓慢的现状,长期困扰着师生的教与学。教材中的引子课文,在培养学生阅读能力中发挥重要作用,为解决阅读教学中的困惑提供了便利途径。文章从教学实践出发,提出构建引子课文阅读教学的构想。

巧设"主问题"赋予古诗词教学画面感45-47

作者：关碧霞 单位：福清市民乐初级中学; 福建福清350307
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：针对近年来中考语文"非连续性文本"试题题型进行归纳总结,可以概括出图文转换题、表文转换题、文字材料探究题三大类。各类题型特点不同,语文教师指导学生进行非连续性文本专题教学时,应依据各类题型的不同侧重点采用不同的解题思路。

信息化环境下低年级语文教学实践研究48-49

作者：林雪珊 单位：福州市台江区教师进修学校; 福建福州350009
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：文章探寻信息技术与小学低年级语文教学深度融合的途径,运用相关教学策略,丰富教学内涵,提高学生的认知参与度,促进深度学习,提升教学的发展性品质。

作文生活化教学指导策略50-51

作者：刘建川 单位：南靖县龙山中心小学; 福建南靖363600
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：长期以来,写作指导普遍采用“技巧化”方式,即运用各种套路、模式加写作训练来进行写作辅导。这种方式虽然一定程度上增强了写作指导的可操作性,但另一方面却使得写作出现了背离生活的倾向。写作的“写”,指的是运用语文的方式来反映生活,表达自我见解,并服务于生活。因此,提高作文质量的关键在于,要将写作和生活有机结合起来,让作文回归生活,并用生活滋养作文。

搭文本之桥铺生活之路引习作之流52-53

作者：孙文庆 单位：惠安县第三实验小学; 福建惠安362100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：让习作教学落到实处,首先搭文本之桥,在阅读中让"读写结合"落地;其次是铺生活之路,在表达中让"情动辞发"应然;同时应引习作之流,在修改中让"表情达意"在场。

挖掘文本资源有效落实语言实践54-55

作者：陈明钦 单位：平潭北门小学; 福建平潭350400
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：文章从三方面阐述在阅读教学中挖掘文本资源,有效落实语言实践,提高学生的语言文字运用能力:紧扣文本,抓住契机,练习仿写;紧扣文本,激发想象,练习拓写;紧扣文本,放飞思绪,练习续写。

群文阅读在小学古诗教学中的应用策略--以"边塞诗的魅力"教学为例56-57

作者：徐建平 单位：晋江市第五实验小学; 福建晋江362200
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：利用群文阅读,创新古诗教学,在紧盯文本--"联文"的同时,牢牢地紧抓学生--"联生"。既在体悟诗意时"得味",又要在学习中"得法",注重拓展延伸,以此破解小学生与诗人因时空跨度大难以共鸣,学法指导的理性与古诗感性相矛盾等难题,全面提高学生的语文素养。

内容、形式与表达--有梯度的语言教学策略研究58-59

作者：方明 单位：闽清县池园镇中心小学; 福建闽清350807
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：语言教学首先要以理解语言内容为根本,然后关注语言形式的学习,最后进行语言表达的迁移。这样有梯度地进行语言文字的教学,能够提高学生正确理解和运用语言的能力。

互联网助推小学生“数据分析”素养发展60-62

作者：林修英 单位：连江县教师进修学校; 福建连江350500
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：生活离不开数据,数据分析素养是数学核心素养的重要组成部分。时代离不开"互联网+",未来在共享经济的推动下,"互联网+"将发生核聚变式的发展。统计与概率教学只有顺应这一时代的需求,持续不断地进行革命性的教学创新,才能更好地促进学生数据分析素养的发展。

小学数学"统计与概率"教学新思路63-64

作者：郑蕙 单位：连江县第三实验小学; 福建连江350500
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：小学统计与概率教学并不是一项简单的工作,笔者的教学新思路:密切联系生活,激发学生兴趣;引入课堂游戏,发挥引导作用;亲历统计过程,提升运用能力。

小学数学课堂培养数据分析观念策略65-66

作者：林璘 单位：连江县琯头中心小学; 福建连江350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：在小学数学教学中有意识地渗透统计思想,有利于帮助学生解决更多的生活问题。标准对课堂教学模式提出的要求,不仅要求教师对课堂教学要有创新,更要保障教学的效果。

基于深度学习的小学数学课堂教学策略67-69

作者：陈建洪 单位：莆田市实验小学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：新课改实施以来,"自主、对话、合作、探究"等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律。但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端。文章提出"准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成;关注教学过程,注重持续评价"四个教学策略,构建深度学习的课堂,打造情真境清的数学教学氛围。

设置挑战性问题提升学生数学学习力70-72

作者：张小琴 单位：福州教育学院附属第四小学; 福建福州350025
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：小学阶段是培养学生良好学习习惯,形成学习能力的重要时期。当前教育中存在各种问题,导致学生学习力低下。面临这些现状,设计挑战性问题是提升学生学习力的重要途径。在"学习共同体"的课堂中,学生通过挑战趣味性、多元化、干扰性、开放性的问题,激发学习动力,提升学习能力。通过挑战阶梯式、主题式、跳跃式的问题磨炼学生的毅力,享受学习成功的愉悦,全面提升学生的学习力。

寓算于乐:计算教学培养数学能力的策略73-74

作者：杨桂张 单位：诏安县东沈小学; 福建诏安363500
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：运算是学生在学习数学中必须掌握的一项重要基础技能。可采用创编绕口令、创设情境、借用故事、以数助形等方法,用生动风趣的教学方式,把抽象、枯燥的计算知识浅显化、趣味化,最大程度地调动学生学习的积极性,使学生身心轻松愉悦,产生情感共鸣,感受到数学的魅力和价值,主动参与学习,建构知识,提高运算能力和应用数学的能力。

析课程内容谋教学佳策--"数的认识"模块知识的教学思考75-77

作者：吴淑红 单位：莆田市城厢区逸夫实验小学; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要："数的认识"是"数与代数"知识模块中最主要的内容之一。文章针对该知识模块教材内容及其教学,进行具体的研读与分析,从整体上理解和把握该课程内容的结构与重点,探索出几种通用的教学策略:结合现实情境、借助多种模型、巧用迁移策略、挖掘知识内涵等,让课堂充满智慧,使课堂更加高效。

"三思"让数学课堂高效78-79

作者：黄晋耀 单位：福安师范附属小学; 福建福安355000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要："数学思考"是数学核心素养,也是数学教学的本质。思考既是学生智力的起点,又是学生数学学习的推动力。要实现教师与学生间思维的和谐统一,教师必须注重从"思"入手,想方设法"诱思""深思",最后让学生"反思",使学生处于积极的思维状态中,思有所学,思有所得,从而实现课堂教学的高效性。

"三部曲"促数学复习课高质量互动80-81

作者：郑海燕 单位：厦门市松柏第二小学; 福建厦门361012
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：克服教师单向输出,实现师生、生生高质量互动,是突破复习课存在问题的重要关注点。笔者从问题出发,基于教学实践,提出了"放下"大问题,促发高思维水平的互动;"回收"真资源,调动高密度参与的互动;"生成"新结构,形成有生长感的互动等,促进复习课高质量互动三部曲,为一线教师上好复习课提供参考。

培养小学生估算能力三策略82-83

作者：冯爱明 单位：福州市宁化小学; 福建福州350001
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：估算不仅在日常生活中、数学学习中具有广泛的应用,而且有利于培养学生思维敏捷性,提升学生数学素养。教师应加强估算教学,注重培养学生估算意识,提高学生估算能力,从而促进学生数感的发展。

数形结合思想渗透的思考与策略84-85

作者：陈筱东 单位：三明市梅列区第二实验小学; 福建三明365000
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：对于"数形结合的思想方法"这个话题,很多专家学者从不同角度对它进行过解读与实证的研究,文中以具体案例为切入点,剖析"数形结合"思想方法在课堂教学中的现状,通过对实践探索,提出用"数形结合"的思想指导小学数学课堂教学的具体策略,具有更普遍的指导与启发作用。

第二学段小学生数学推理能力培养策略--以人教版五上《平行四边形面积》教学为例86-87

作者：杨清 单位：平潭城关小学; 福建平潭350400
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：推理能力的培养能有效促进学生核心素养的提高,应渗透在教学的各个环节。在小学第二学段的数学课堂教学中,应创设有效情境,并试图提出问题,引发猜想。让学生在观察、操作、思考等活动中,对猜想进行验证,感悟数学的基本思想,积累活动经验,从而提升数学素养。

关注数学核心素养培养创新思维能力88-89

作者：沈小霞 单位：罗源县教师进修学校附属小学; 福建罗源350600
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：文章简要分析了数学核心素养,并结合具体的教学内容,对培养学生核心素养、强化学生创新思维能力的措施进行了系统的论述,力求指导小学数学教师在教学活动中引入全新的教学理念,对教学组织方式和教学方法加以调整,切实突出教学科学性和稳定性。

在课堂生成中凸显教师引导作用90-91

作者：黄益彬 单位：南靖县山城中心小学; 福建南靖363600
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：动态生成是新课程改革的核心理念之一。在动态生成的数学课堂中,教师要成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者。要以学生已有的知识经验和认知水平为立足点,充分利用课堂生成资源实现有效的引导,提高学生学习的成效。

核心素养背景下小学生数学活动经验积累92-93

作者：陈艳 单位：福州市象园小学; 福建福州350011
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学生数学活动经验的建构活动,能有效促进学生在获取知识的同时丰富、提升、积累经验,发展情感态度与价值观。

巧化课堂意外践行立德树人94-96

作者：陈珊芬 单位：漳州市龙文区教师进修学校; 福建漳州363005
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：小学数学的"课堂意外"时常发生,教师要以立德树人为主旨,以核心素养为主线,变不利为有利,使其成为教书育人的有效载体。从丢失的学具,可以培养学生友爱互助的精神;从矫情的情境,可以培养学生建设家乡的责任;从尴尬的等待,可以培养学生严谨治学的态度;从偏袒的表扬,可以培养学生实事求是的原则。

小学数学画图教学的现状与培养对策97-98

作者：祁建萍 单位：莆田南门学校; 福建莆田351100
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。

构建快乐教学模式促进学生发展99-101

作者：黄争红 单位：厦门市松柏小学; 福建厦门361012
期刊：《福建基础教育研究》2019年第03期
摘要：教室既是学生收获知识地方,也是玩乐成长的地方。当前许多学生恐学、厌学,更有甚者看见书就慌,他们已经把学习和痛苦联系到了一起。他们感受不到学习的快乐,理解不了学习的意义,对学习失去了应有的热情和创造力。因此如何让学生快乐学习,从而促进学生发展,是每位教师要思考的问题。