摘要：文章从已有中学课程建设研究文献出发,通过对相关文献分析,发现中学课程建设实践经历了以基础性与探索性为主要特征的初步探索期、以研究门类和主体多元化为主要特征的内涵深化期、指向课程改革方向的定向推进期三个时期,并逐渐从上位走向具体,进而建构起课程建设研究理论体系,积攒了许多可为后续课程建设实践提供借鉴的经验。同时指出,在当前新一轮课程改革对课程建设提出新的育人目标的背景下,应当以已有研究经验为准绳,在实践中有针对性得采取相关策略,以便校本课程建设更好得服务于当前的育人目标。